提升高校教師思想政治工作有效性的策略研究

戴毅斌，劉雪姣，曾 旗

(湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068)

高校教師在立德樹人中發(fā)揮著重要作用，作為協(xié)調(diào)教師發(fā)展和統(tǒng)籌教師工作的主體，高校需要不斷優(yōu)化教師思想政治工作體系，進(jìn)一步提升教師思想政治工作有效性。

一、提升高校教師思想政治工作有效性的必要性

高校教師思想政治工作關(guān)系到教師發(fā)展和學(xué)生成長的方方面面，提升高校教師工作有效性有利于解決教師職業(yè)發(fā)展需求、提高教師工作質(zhì)量、真正實(shí)現(xiàn)立德樹人、為國育才。

一是解決教師職業(yè)發(fā)展需求的必經(jīng)之路。高校教學(xué)工作的開展具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就對教師的思想政治理論水平有了很高的要求。而做好高校教師思想政治工作既能夠不斷提升教師思想理論水平，也能夠不斷提升教師個(gè)人職業(yè)能力水平。高校教師的職業(yè)發(fā)展要求教師具備高水平的思想理念和工作質(zhì)量，提升高校教師思想政治工作有效性可以促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的提高，更是教師職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

二是提高教師工作質(zhì)量的迫切需求。高校教師是開展教育教學(xué)工作的主體，提升高校教師思想政治工作有效性，能夠促進(jìn)高校教師工作質(zhì)量的提高，對構(gòu)建高素質(zhì)的教師工作隊(duì)伍具有積極作用。教育行業(yè)對高校教師的理論和實(shí)踐水平要求較高，因此高校要不斷就教師思想政治工作有效性進(jìn)行優(yōu)化，以打造高質(zhì)量的教師工作隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三是實(shí)現(xiàn)高校立德樹人、為國育才的重要基礎(chǔ)。高校教學(xué)工作的開展需要以教學(xué)工作者為主導(dǎo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平的學(xué)生，教師需要從自身做起，提高自身思想理論水平。高校以立德樹人為教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是當(dāng)下高校教學(xué)的主要目標(biāo)，高校人才作為社會(huì)發(fā)展的儲備軍，是促進(jìn)國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)[1]。高校教師作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主導(dǎo)者，需要不斷完善自身思想政治水平。

二、高校教師思想政治工作現(xiàn)狀

“思想理論建設(shè)是黨的根本建設(shè)，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作?！碑?dāng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校黨建工作對高校教師思想政治工作也提出了新的要求，高校教師思想政治工作出現(xiàn)了一些需要我們思考和探究的新問題。

(一)總體來看，高校教師對主流思想認(rèn)同度高，價(jià)值觀正向積極 本研究選擇了中部某省高校作為調(diào)研對象，對1160名高校教師思想現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，其中男性633人，女性516人，未勾選性別項(xiàng)缺失值11人，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)9大學(xué)科類別，年齡分布30歲以下的97人，31-40歲的509人，41-50歲的376人，50歲以上的166人，缺失值12人。其中有正高級職稱的176人，副高級職稱406人，中級職稱483人，初級職稱44人，沒有職稱級別的31人，缺失值20人。中共黨員805人，共青團(tuán)員18人，民主黨派成員51人，群眾278人。

研究通過十個(gè)問題對高校教師價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分高校教師都能認(rèn)同如下價(jià)值觀：幸福都是奮斗出來的；人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)；在個(gè)人利益與國家利益、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)選擇首先考慮國家利益和集體利益；教師應(yīng)該堅(jiān)持“4個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一；沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”；教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的職責(zé)；高校教師更應(yīng)該成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、模范踐行者、積極傳播者；教師應(yīng)成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者；課堂有紀(jì)律、學(xué)術(shù)無禁區(qū)；“師德一票否決制”非常有必要。

同時(shí)我們結(jié)合年齡分組進(jìn)行了單因素方差分析。顯著性水平P=0.001<0.05，說明至少有兩組之間存在顯著性差異。

表1 單因素方差分析

表2 多重比較

30歲以下與50歲以上、31-40歲與50歲以上、41-50歲與50歲以上這三組比較的顯著性水平都小于0.05，兩兩之間存在顯著性差異。從描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果知：41-50歲的老師更加贊同本研究中的十個(gè)問題。

(二)存在的問題 1.高校教師思想政治工作重視程度不足，影響自身發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議講話中指出:“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管的工作格局?！盵2]。然而，部分高校還停留在表面，把教師的思想政治工作當(dāng)作面子工程，搞成了形式工作，沒有真正貫徹落實(shí)立德樹人理念。究其根源，高校仍然對于教師的思想政治工作重視程度不夠，真正從事此項(xiàng)工作的專職人員嚴(yán)重不足，學(xué)校各個(gè)職能部門之間也缺乏協(xié)同性。這些現(xiàn)象的存在，直接或間接導(dǎo)致高校思想政治工作的難以更好地開展。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在影響學(xué)校發(fā)展第一重要的因素中，25.5%的老師認(rèn)為是學(xué)校的發(fā)展定位，23.8%的老師認(rèn)為是國家對學(xué)校的投入，17.1%的老師認(rèn)為是學(xué)校的發(fā)展定位，9.9%的老師認(rèn)為是學(xué)校管理制度，6.1%的老師認(rèn)為是大學(xué)文化和大學(xué)精神。在影響學(xué)校發(fā)展第二重要的因素中，19.2%的老師認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)決策能力，17.3%的老師認(rèn)為是學(xué)校的發(fā)展定位，14.4%的老師認(rèn)為是學(xué)校的管理制度，13.5%的老師認(rèn)為是學(xué)校管理制度，8.7%的老師認(rèn)為是學(xué)科建設(shè)水平，7.2%的老師認(rèn)為是國家對學(xué)校的投入。在影響學(xué)校發(fā)展第三重要的因素中，15.6%的老師認(rèn)為是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，12.2%的老師認(rèn)為是學(xué)校的管理制度，11.9%的老師認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)決策能力，9.6%的老師認(rèn)為是生源質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，9.3%的老師認(rèn)為是大學(xué)文化和大學(xué)精神。綜合來看，影響學(xué)校發(fā)展的最重要的三大因素主要為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)決策能力、學(xué)校的發(fā)展定位、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高校教師思想政治工作并沒有得到足夠的重視，大部分人認(rèn)為其他因素更能夠影響學(xué)校發(fā)展。

2.高校教師思想政治工作創(chuàng)新意識不足，質(zhì)量有待提升。高校教師的思想政治工作面臨著新形勢下的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，墨守成規(guī)、因循守舊肯定是不行的，改革和創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。但是當(dāng)問題落到實(shí)處，有些高校在開展教師思想政治工作時(shí)，創(chuàng)新意識不足，還是老傳統(tǒng)老思想，而有些高校則恰恰相反，一味追求創(chuàng)新，追求標(biāo)新立異，最終落入俗套，偏離了思政工作的初心和使命。這些問題說明部分高校在開展教師思想政治工作過程中，沒能真正做到具體問題具體分析，沒能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致高校教師思想政治工作的創(chuàng)新意識不足，質(zhì)量有待提升。

在問到高校教師通過哪些途徑知曉在廣大知識分子中深入開展“弘揚(yáng)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)時(shí)，選擇最多的是學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號、電視廣播 、報(bào)紙雜志、微信；不同性別老師選擇的知曉途徑差別不大(見圖2)。

圖2 不同性別老師知曉途徑

但在年齡層面，還是有一定區(qū)別。30歲以下的老師主要通過學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號、電視廣播了解在廣大知識分子中深入開展“弘揚(yáng)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)；31-40歲的老師了解活動(dòng)的主要方式是學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號、電視廣播 ；41-50歲的老師則是通過學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號、報(bào)紙雜志了解；50歲以上的老師以電視廣播、學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號為主了解該活動(dòng)(見圖3)。

圖3 不同年齡老師知曉途徑

由此可見，高校教師知曉《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》途徑主要包括，學(xué)院(系部、教研室)會(huì)議或集體活動(dòng)、政府學(xué)校等單位主頁或公眾號、電視廣播 、報(bào)紙雜志、微信。很多教師還是在用老方法和老傳統(tǒng)開展工作，這種現(xiàn)象在年齡偏大的教師群體中表現(xiàn)得更加明顯，創(chuàng)新工作仍然做得不夠到位。

3.高校教師思想政治工作隊(duì)伍紀(jì)律意識不足，實(shí)效性不強(qiáng)。高校教師思想政治工作兼具教育活動(dòng)特性和意識形態(tài)特性，雖然有其特殊性，但絕非沒有工作紀(jì)律可以學(xué)習(xí)和參考。然而，在當(dāng)前部分高校的具體實(shí)踐過程中，紀(jì)律意識淡薄的現(xiàn)象依然存在。如有的高校把上級文件當(dāng)圣旨，只唯上不唯實(shí)，死摳字眼，容易犯教條主義錯(cuò)誤；有的高校則是大搞“拿來主義”，只求創(chuàng)新不求出處，原封不動(dòng)地照搬照抄，落入俗套。這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上使高校教師思想政治工作缺乏針對性和實(shí)效性[3]。

從當(dāng)前高校教師對工作的滿意度情況總體來看，比較滿意或非常滿意的占比59.5%，持消極態(tài)度的占比40.5%。通過單因素方差分析，顯著性水P=0.002<0.05，說明至少兩組之間存在顯著性差異(見表3)。

表3 單因素方差分析

30歲以下與41-50歲、30歲以下與50歲以上、31-40歲與50歲以上這三組比較的顯著性水平都小于0.05，兩兩之間存在顯著性差異。并且由描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知：年齡越小對學(xué)校工作狀況越滿意(見表4)。

表4 多重比較

4.高校教師思想政治工作推進(jìn)動(dòng)力不足，難以形成合力。教育應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，在一定的條件下，教育者與被教育者的身份是可以相互轉(zhuǎn)化的。高校教師思想政治工作，只依靠教師單方面的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，只有教育者和被教育者之間形成合力，良性互動(dòng)才能共同發(fā)揮作用。但就當(dāng)前一些高校教師的思想政治工作現(xiàn)狀而言，還存在著兩個(gè)難點(diǎn)，第一個(gè)難點(diǎn)在于教育者自身師資隊(duì)伍欠缺，人員不夠充足；第二個(gè)難點(diǎn)在于受教育者的不愿意進(jìn)行自我教育，這就導(dǎo)致教育者與被教育者之間難以形成合力。

研究還調(diào)查了高校教師在日常行為中的表現(xiàn)，如對待投票的態(tài)度，對公共事件和網(wǎng)絡(luò)輿論的態(tài)度，以及在課堂上是否會(huì)極引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地看待社會(huì)熱點(diǎn)問題等。統(tǒng)計(jì)頻數(shù)見表5。

表5 高校教師日常行為表現(xiàn)

結(jié)合年齡分組進(jìn)行單因素方差分析。顯著性水平P=0.000<0.05，說明至少有兩組之間存在顯著性差異(見表6)。

表6 單因素方差分析

30歲以下與50歲以上、31-40歲與50歲以上、41-50歲與50歲以上這三組比較的顯著性水平都小于0.05，兩兩之間存在顯著性差異。并且根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)分析得到：年齡越小，對以上問題的態(tài)度更加積極，認(rèn)同比例更高。這就說明很多教師思想政治工作缺乏興趣和動(dòng)力，工作做得不夠細(xì)致(見表7)。

表7 多重比較

(三)原因分析

1.高校教師思想政治工作隊(duì)伍培養(yǎng)不夠完善。高校教學(xué)主要以學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，對教師思政工作隊(duì)伍的培養(yǎng)關(guān)注度并不高。思想政治教育在當(dāng)下的教師隊(duì)伍教育工作中，其工作質(zhì)量難以體現(xiàn)，同時(shí)在長時(shí)間的教學(xué)過程中，受社會(huì)環(huán)境的影響，部分教師難以踐行教師工作理念，對此高校在發(fā)展過程中，越發(fā)不注重對教師思想政治工作隊(duì)伍的培養(yǎng)。

2.高校教師思想政治工作要求不斷變高。伴隨著高等教育理念的不斷深入，高等教育對高校教師提出了更加嚴(yán)苛的要求，這也就使得高校相關(guān)工作的開展深化革新。在此背景下高校教師所面臨的教學(xué)壓力更大，其無暇注重自身思想政治理念的提升[4]。高校教師自身學(xué)歷程度較高，其思想具有先進(jìn)性，部分浪漫思想與教學(xué)需求難以適應(yīng)，因此高校需要提升思想政治工作要求。

3.高校教師思想政治工作缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)懲機(jī)制的應(yīng)用能夠提升教師參與工作的積極性與主動(dòng)性，但高校在日常思想政治工作中缺少對此機(jī)制的應(yīng)用。在難以調(diào)動(dòng)教師參與教育工作的情況下，高校思想政治教育工作效果不佳。同時(shí)，如果在開展高校教師思想政治教育工作的過程中，表現(xiàn)積極者與消極者待遇相同，會(huì)打擊表現(xiàn)積極者的心理優(yōu)勢，因此教師在參與思政教育工作的過程中缺乏積極主動(dòng)性。

4.高校教師思想政治工作內(nèi)容單一。教師在參與思想政治工作的過程中，學(xué)校的教育內(nèi)容比較單一，創(chuàng)新性不足，這也就使得教師缺乏工作的認(rèn)同感。伴隨社會(huì)的發(fā)展與教育理念的創(chuàng)新，教師在工作中面臨的問題具有多樣性，但單一的教育內(nèi)容無法滿足教師的學(xué)習(xí)需求，長此以往，教師參與思想政治工作的激情會(huì)大大降低。

三、高校教師思想政治工作有效性的優(yōu)化途徑

(一)加強(qiáng)高校教師思想政治工作隊(duì)伍建設(shè) 思想政治工作主要是對教師思想意識與道德素養(yǎng)進(jìn)行的培養(yǎng)。高校教師工作的開展具有多樣性，在長時(shí)間的工作過程中，高校教師受科研教學(xué)壓力等因素的影響，部分教師工作質(zhì)量難以提升，基于此，高校要秉持以人為本的教育思想，將其應(yīng)用至高校教師思想政治工作中，實(shí)現(xiàn)對高校教師發(fā)展的重視，以此為教師思想政治工作有效性奠定基礎(chǔ)[5]。而教師思想政治工作隊(duì)伍作為教育工作的主體，隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性決定著思想政治工作質(zhì)量，對此高校要提升思想政治工作隊(duì)伍專業(yè)水平，以提升教師思想政治工作的有效性。

加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)。教師師德師風(fēng)建設(shè)能夠促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升，在當(dāng)下高校的建設(shè)與發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得教師所接受的信息具有多樣性，各類信息素充斥著教師的日常生活，嚴(yán)重影響著高校教師隊(duì)伍的高效構(gòu)建?；诖藶闇p少社會(huì)因素對教師思想政治理念的影響，高校要加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，以營造良好的高校教師發(fā)展環(huán)境。

(二)豐富高校教師思想政治工作教育培訓(xùn) 重視高校教師理念信念教育。教師在參與工作的過程中，自身理念信念是支撐其工作開展的核心，對此高校要加強(qiáng)對教師職業(yè)教育、傳統(tǒng)文化教育等教育內(nèi)容的重視，以通過此種教育途徑，強(qiáng)化高校教師自身理念信念，從而激發(fā)其工作熱情，促進(jìn)其日常工作效率的提升。

優(yōu)化思想政治工作培訓(xùn)形式。在開展教師思想政治培訓(xùn)工作的過程中，為強(qiáng)化培訓(xùn)工作質(zhì)量，高?？刹捎眯〗M形式進(jìn)行思想教育培訓(xùn)。以小組為單位，采用思想政治教育組內(nèi)、組間競爭學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)教師參與思想政治培訓(xùn)工作的積極性。為保障這一工作的高效落實(shí)，高?？蓪⒔處煿ぷ髻|(zhì)量評價(jià)等與之融合，進(jìn)而提升教師參與思想政治培訓(xùn)工作的主動(dòng)性。

(三)健全高校教師思想政治工作機(jī)制 推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)。單一部門無法保障高校教師思想政治工作的有效開展，因此高校要不斷就此工作的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行完善[6]。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，明確教育工作體系中各部門的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)對教室思想政治工作的重視程度，從而結(jié)合高校的階段性發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)問題對教師進(jìn)行思想政治工作。

明確具體內(nèi)容。教師思想政治工作的開展既要有針對性也要有差異性，對此高校要以自身發(fā)展為引導(dǎo)，對本校教師開展思想政治教育，以強(qiáng)化教師職業(yè)操守、學(xué)術(shù)理念、道德素養(yǎng)水平，以提升教師對自身專業(yè)素養(yǎng)的要求，進(jìn)而落實(shí)高質(zhì)量教師工作的開展。

優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。在具體工作的過程中，高?？蓪處熼_放思想政治工作反饋渠道，及時(shí)對高校教師思想政治工作中存在的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，進(jìn)而形成一個(gè)科學(xué)、合理的評價(jià)機(jī)制，以此強(qiáng)化高校教師自身的思想政治水平。

適當(dāng)融合獎(jiǎng)懲機(jī)制。在高校教師思想政治工作的具體落實(shí)過程中，部分教師總認(rèn)為自己難以產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，對教育工作的參與度較低，對此高校可將教師思想政治工作與教師獎(jiǎng)懲機(jī)制、薪酬體系進(jìn)行掛鉤，以此提升高校教師參與思想政治工作的積極性。對于表現(xiàn)積極的教師，高校可樹立典型，以發(fā)揮榜樣作用，同樣對表現(xiàn)不積極的教師進(jìn)行不同程度的懲處，以提升高校教師思想政治工作時(shí)效性。

(四)整合高校教師思想政治工作資源 搭建思想政治工作新平臺。傳統(tǒng)的思想政治工作的開展具有滯后性，且其難以與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展相結(jié)合?，F(xiàn)階段高校教師思想政治工作的開展需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展[7]。信息技術(shù)的發(fā)展使得新媒體平臺成為當(dāng)下生活信息傳播主要模式，因此高?？山柚旅襟w平臺開展高校教師思想政治工作。新媒體平臺能夠?qū)逃齼?nèi)容進(jìn)行存儲，高校教師能夠更加靈活地進(jìn)行思想政治工作學(xué)習(xí)，有利于教師對碎片時(shí)間的利用，是當(dāng)下高校教師思想政治工作的一個(gè)非常重要的創(chuàng)新模式。

轉(zhuǎn)變思想政治工作新形式。從目前的調(diào)研現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的高校教師思想政治工作具有枯燥性，教師難以時(shí)刻保持充分的工作熱情，對此高校應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際情況對思想政治工作的形式進(jìn)行創(chuàng)新。高校教師自身工作較多，且部分教師教學(xué)與教研壓力較大，對此高?？山柚⑿殴娞?、微博等新媒體平臺實(shí)現(xiàn)對思想政治工作內(nèi)容形式的創(chuàng)新，以動(dòng)畫、漫畫等形式創(chuàng)新教育工作形式，豐富思想政治工作內(nèi)涵，以保障高校教師對思想政治工作的認(rèn)同感。

制定差異化的思想政治工作方案。年齡因素和性別因素會(huì)影響老師們對思想政治工作的態(tài)度。對于新入職教師來講，高校要對教師思想、意識等進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，以保障其工作開展與高校教學(xué)理念的協(xié)同。對于部分受生活工作壓力過大的教師，高校需要將思想政治教育重點(diǎn)向心理疏導(dǎo)進(jìn)行側(cè)重[8]。在開展高校教師思想政治工作時(shí)，要堅(jiān)持具體問題具體分析的工作原則，有目的有針對性地開展思想政治工作，只有這樣才能不斷提升工作的成效。

高校教師思想政治工作是提升高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)性構(gòu)建。高校在不斷發(fā)展和建設(shè)過程中，需要重視教師思想政治工作的開展，以促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升，文章就高校教師思想政治工作有效性的優(yōu)化途徑進(jìn)行了羅列，以保障高校教師思想政治理念的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。