梅艷：創(chuàng)意讀寫 五彩斑斕

鄧寒雨

她是江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員，鹽城市名教師，鹽城市學(xué)科帶頭人。她憑借著靈動(dòng)詩意的教學(xué)風(fēng)格，數(shù)次在省、市級(jí)賽課中獲得大獎(jiǎng)，先后幾十次執(zhí)教各級(jí)觀摩課。她在教育的沃土上，辛勤耕耘數(shù)十載，取得了諸多佳績(jī)，得到了大家的認(rèn)可。她，就是梅艷老師。

梅艷最樂意去做的，還是和“創(chuàng)意讀寫”有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。她充分利用課堂陣地，結(jié)合自身特長(zhǎng)，在更多孩子的心里播下愛讀、愛寫的種子。

一、智慧引領(lǐng)，她是閱讀推廣人

“作為一名語文教師，閱讀是一門必修課。”梅艷如是說。多年來，她一直熱心于各種形式的閱讀推廣。每一次，她都將發(fā)言主題定位在“讀”和“寫”上，毫無保留地分享自己的閱讀教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各項(xiàng)閱讀工作落到實(shí)處。

在教育部教育幫扶的重點(diǎn)項(xiàng)目中，梅艷的身影出現(xiàn)在四川省涼山彝族自治州昭覺縣的禮堂里，她為那兒的小學(xué)語文教師做了與“創(chuàng)意讀寫”有關(guān)的講座；鹽城市教育學(xué)會(huì)“4·23”世界讀書日閱讀教育研討會(huì)上，也曾留下她進(jìn)行專題匯報(bào)的身影；全區(qū)語文學(xué)科教研基地活動(dòng)中，也曾留下她用心思考后的真切感言。

梅艷曾被鹽城市委宣傳部、市文廣新局、市教育局、市全民閱讀辦聯(lián)合聘請(qǐng)為“鹽城市十大金牌親子閱讀推廣人”。她在自己工作的學(xué)校以及市圖書館等地，先后為家長(zhǎng)做過多場(chǎng)閱讀推廣講座，如《親子閱讀有妙招》《不讀，何來“清明”與快樂》等；對(duì)集團(tuán)內(nèi)教師做過的講座有《在書香中漫步》《從閱讀到寫作》《書香閱讀浸潤(rùn)人生》等；對(duì)學(xué)生，她做過的講座有《寶盒里的秘密》《想象的翅膀》《讓發(fā)現(xiàn)與眾不同》等。

每一次做講座，每一次將自己的心得和家長(zhǎng)分享，她都能感受到家長(zhǎng)的真誠(chéng)和期待。其實(shí)很多家長(zhǎng)不是不知道讀寫的重要性，關(guān)鍵是不知道方法。當(dāng)這些家長(zhǎng)學(xué)到了方法，就會(huì)好好用起來，對(duì)自己的孩子也有了更多的陪伴和指導(dǎo)。無形中，那些家長(zhǎng)又成了播撒閱讀方法的星星之火，點(diǎn)燃了更多孩子的智慧心燈。

二、指導(dǎo)寫作，她是優(yōu)秀導(dǎo)師

梅艷不僅是閱讀推廣人，更是指導(dǎo)學(xué)生寫作的高手。陽光明媚的春天，她帶領(lǐng)孩子們尋找春的足跡，播下綠的希冀；層林盡染的秋天，她和孩子們繪制一幅幅精美的樹葉畫，留下秋的美好印記；課堂上，飄蕩著她和孩子們同沐書香的甜甜笑聲；操場(chǎng)上，留下她和孩子們游戲、比賽的快樂身影。這些都會(huì)成為學(xué)生最真實(shí)、最生動(dòng)的寫作素材。從教以來，她已指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作三百余篇。

日常教學(xué)中，她常常帶領(lǐng)學(xué)生徜徉書海，一起為書中的故事而感動(dòng)、歡欣、沉醉。她根據(jù)班上學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用每日一讀、每周一寫、每月兩報(bào)、整理作文集、寫故事連載等多種方法，使班上的學(xué)生熱愛語文、熱愛生活、熱愛寫作。

趣味語文活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫作有了更多信心，也讓寫作的過程變得更有趣。近幾年，梅艷在班上舉辦了很多趣味活動(dòng)，比如吹氣球比賽、瓜子拼圖比賽、雞蛋講故事、瓶子翻飛大比拼等。在她看來，這些活動(dòng)是給學(xué)生寫作打底子，每一次大家都會(huì)精心準(zhǔn)備，積極參與，寫作素材也就自然生成了。

有一次，梅艷因?yàn)樯?，嗓子啞了，沒法給學(xué)生正常上寫作課。她突發(fā)奇想，抓住這難得的契機(jī)，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)做她的“傳聲筒”。她有什么話想說時(shí)，就靠近那個(gè)學(xué)生的耳朵，請(qǐng)他代為傳達(dá)。她還結(jié)合體態(tài)語、板書、圖畫等方法，設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來做“神醫(yī)”，為自己“配藥”，盡可能地給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。她表示，很多學(xué)生的習(xí)作千篇一律，選材相似，立意相仿，缺乏個(gè)性、靈性。通過一些有意思的活動(dòng)，能夠讓他們發(fā)現(xiàn)不同的角度，找到不同的視野。學(xué)生后來寫的作文可有意思了，讀來讓人忍俊不禁。這樣的語文課上，教師這樣教作文，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢？

梅艷常在每屆學(xué)生中挑選出寫作能手，成立“寫作超魔團(tuán)”，讓這些寫作能力強(qiáng)的孩子接受更大的挑戰(zhàn)，進(jìn)行接棒創(chuàng)作。挑戰(zhàn)前，梅艷會(huì)發(fā)出“寫作召集令”，由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名。團(tuán)隊(duì)成立后，或由教師給出明確的主題，或由孩子們自定主題，每棒定下交稿時(shí)間。后接棒的孩子一定要在動(dòng)筆前先研讀前面的內(nèi)容，搞清人物關(guān)系、故事線索、人物性格等，努力做到前后風(fēng)格統(tǒng)一。在整個(gè)創(chuàng)作過程中，每一位小作者都會(huì)反復(fù)揣摩，努力讓故事的發(fā)展層層遞進(jìn)、層層剝開、層層揭秘。

梅艷還曾帶領(lǐng)班上的優(yōu)秀種子寫手和南京的寫作小高手合作，寫出了一篇篇連載故事，比如《時(shí)空穿梭屋》《海底世界歷險(xiǎn)記》《杰克的故事》《探索銀河系》等。這些故事充分展現(xiàn)了孩子們的寫作潛能，想象力的火花在字里行間閃耀，給孩子的童年涂抹上濃墨重彩的一筆。

梅艷戲稱這樣的團(tuán)隊(duì)是“寫作江湖”，每位小高手必須發(fā)揮自己的超能量，展現(xiàn)實(shí)力，才能立足“江湖”，贏得聲望。而小高手們?nèi)しQ梅老師為“寫作江湖”上的“梅花閣閣主”，大家都暗暗和這位“閣主”較量。而“閣主”本人也堅(jiān)持創(chuàng)作，因?yàn)樗嘈胖挥凶灾渲懈士?，才能更好地為后人引路。師生共寫，師生互賽，這便是教學(xué)路上最美的風(fēng)景。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂，她是領(lǐng)頭羊

多年來，梅艷在教師專業(yè)發(fā)展道路上孜孜以求，她從語言、思維、課堂、文化等不同維度，圍繞“創(chuàng)意讀寫”進(jìn)行深度研究，現(xiàn)已取得相當(dāng)豐碩的成果：《創(chuàng)意學(xué)寫作：探尋一課一招一得的有效路徑》《特色活動(dòng)：創(chuàng)意讀寫的另一番奇妙天地》《讓創(chuàng)意讀寫打開古詩教學(xué)的另一扇窗》等多篇專題論文發(fā)表于省級(jí)以上期刊?！缎W(xué)語文創(chuàng)意讀寫綜述》更是全國(guó)首發(fā)的和“創(chuàng)意讀寫”有關(guān)的綜述，既顯示了她研究的深度，又對(duì)寫作教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有益補(bǔ)充。

梅艷在自己前行的同時(shí)，還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共研、共學(xué)、共進(jìn)。微信公眾號(hào)“鹿森林創(chuàng)意讀寫”成了梅艷團(tuán)隊(duì)和全國(guó)各地更多孩子互動(dòng)的平臺(tái)。為了不斷推出免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)課，她和省課題組成員共同開發(fā)了與統(tǒng)編版教材配套的多種公益課程，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

這些公益課程有：同步作文課、閱讀理解提分課、小古文培優(yōu)課、看圖寫話精品課、跟著教材學(xué)寫作、培優(yōu)作文課、閱讀理解提分課……以同步作文課為例，從二年級(jí)到六年級(jí)的所有單元作文（含寫話）都囊括其中，既有視頻，又有課件，還有范文。課程內(nèi)容豐富，孩子們可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)觀看，也可以用來復(fù)習(xí)。接受能力強(qiáng)的學(xué)生自己看著課程跟學(xué)，就能寫出佳作；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以利用碎片化時(shí)間反復(fù)跟學(xué)，細(xì)讀范文，揣摩寫法，最終也能寫出符合要求的作文。

十帶百，百帶千，梅艷團(tuán)隊(duì)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)公益課吸引了越來越多的家長(zhǎng)和孩子的關(guān)注。在公眾號(hào)后臺(tái)，經(jīng)?？吹椒劢z這樣留言：“講得真是太棒了，每節(jié)課都是精品！”“我家孩子能沉下心來聽你們的課，期待更多的更新！”……

看到喜歡“鹿森林創(chuàng)意讀寫”的“創(chuàng)粉”越來越多，梅艷有了更大的前行動(dòng)力。她表示，后期她會(huì)投入更多精力去繼續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)好課，調(diào)動(dòng)兒童的情感和興趣，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，讓更多孩子從中受益。

采訪中，記者聽到孩子們都稱呼梅艷為“梅花鹿老師”。記者很是好奇，問了孩子們才得知，原來，荔枝FM824495是梅艷的個(gè)人播客，里面分為多個(gè)專輯：“美好的詩”中，收錄了很多能帶給人美好情感的詩；“鹿森林”中，有《橙子燈》《云花雪粉》《尋找黃蜻蜓的綠蟈蟈》等溫馨的原創(chuàng)童話；“讓心綻放”中，精選的是他人優(yōu)秀作品……好故事，好聲音，“梅花鹿老師”的播客吸引著越來越多的家長(zhǎng)為孩子免費(fèi)訂閱，閱讀量已有幾萬人次，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于每天聽“梅花鹿老師”念著那些純美的詩和動(dòng)聽的故事入夢(mèng)。梅艷對(duì)記者說，聽讀是一種順應(yīng)時(shí)代潮流的閱讀方式，孩子們可以充分利用碎片化時(shí)間，在聽中品味，在讀中感悟。

雖然梅艷和很多孩子未曾謀面，卻能心有靈犀地在網(wǎng)絡(luò)課堂中快樂地牽手同行，這種感覺真是奇妙！

四、童心爛漫，她是校園作家

“她用心創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的‘五彩斑斕，從她筆下流淌的故事中，感受這個(gè)世界的豐富，體驗(yàn)生命拔節(jié)的快樂、煩惱和憧憬！”這是著名兒童文學(xué)作家金波先生對(duì)梅艷的評(píng)價(jià)。

“我最喜歡梅老師了，她的語文課很好聽，而且她還經(jīng)常在語文課上講故事給我們聽。”這是一個(gè)學(xué)生對(duì)梅艷老師由衷表達(dá)的真情實(shí)感。

這樣的肯定，是她一路走來的真實(shí)寫照，更是她一直堅(jiān)守的執(zhí)著追求。梅艷特別善于體察孩子的心理，了解兒童的閱讀需要，她把自己也當(dāng)成一個(gè)在書中尋找自我、尋找夢(mèng)想、尋找驚喜的孩子，因此才有了創(chuàng)作路上那一篇篇精彩的作品。

2013年，由《尋找太陽草》《神偷哎呦呦》《雨點(diǎn)公司》等十部精美的童話組成的“知謙童話”系列問世。她以天馬行空的想象寫出了一本本充滿童真的作品，既有趣味性，也有啟發(fā)性，能讓孩子們?cè)诳鞓烽喿x的同時(shí)，懂得思考和發(fā)現(xiàn)，盡情品味成長(zhǎng)的滋味。

后來，她又出版了趣味橫生的《豬小鍋和狼小怪》系列叢書，兒童文學(xué)作家管家琪為其傾情點(diǎn)贊：“一個(gè)個(gè)可愛的童話人物，就像是一個(gè)個(gè)可愛的小伙伴，有他們圍繞在身邊，孩子們一定會(huì)很開心！”當(dāng)孩子們打開這一系列童話，那些栩栩如生的人物形象便躍然紙上。

“豬小鍋”和“狼小怪”這對(duì)奇怪的組合，舉手投足間彰顯了童話獨(dú)有的魅力，也征服了一個(gè)個(gè)小讀者。2015年，該系列被列入《鹽城市小學(xué)語文課外閱讀推薦書目》。2015年12月，《中國(guó)教育報(bào)》“新書速遞”版塊，也向更多的孩子推介了這套叢書。

潛心研究寫作多年，有一天，梅艷突然想到：孩子們要想寫好作文，不一定就非得捧著一本本作文書啊，為什么不能通過更有趣的方法來教給孩子們寫作的技巧呢？是不是可以將童話故事和寫作教學(xué)相結(jié)合呢？

她越想越高興，而且想到就去做，很快就投入新的創(chuàng)作階段。近三年，她陸續(xù)推出幾十萬字的“魔法作文”系列：《稀奇古怪開學(xué)季》《草藥坡的秘密》《寵物送信大賽》《喚醒沉睡的風(fēng)精》《貝殼海的千紙鶴島》《綠喳喳引起的風(fēng)波》《拯救鹿森林》。這套叢書另辟蹊徑，在有趣的魔法故事中教給學(xué)生寫作的技巧，培養(yǎng)小讀者的思考力和洞察力，從而幫助他們寫出有創(chuàng)意的佳作。兒童文學(xué)作家王一梅這樣評(píng)價(jià)道：“教孩子如何寫好作文的書，竟這樣亮閃閃！在想象的世界中，充盈著滿滿的童趣，不知不覺間讓學(xué)生愛上讀，學(xué)會(huì)寫！”

一路走來，梅艷捧出的一本本童書，得到的一個(gè)個(gè)認(rèn)可，都是她今后寫作之路上的強(qiáng)大動(dòng)力。

梅艷認(rèn)為，一本本好書絕不僅僅只是文字的簡(jiǎn)單堆積，那里有聲音，有圖畫，還有意境和夢(mèng)想。她一路走來的足跡，正契合了她的讀寫主張：愛讀、愛思、愛寫的孩子，一定能欣賞到人生路上的更多風(fēng)華，一定能使自己的生命更加絢爛。梅艷心向美好，懷揣夢(mèng)想，為孩子們創(chuàng)造著五彩斑斕的童話世界。相信她能夠一直這樣“美”下去，即使有一天鬢生華發(fā)，雙眸中也依然有點(diǎn)點(diǎn)星光，心田上依然能生長(zhǎng)出那純美的童話樹！