中職班主任班級管理的策略研究

黃自敏

摘要：新時期的環(huán)境背景下創(chuàng)新、改革中職班主任的工作，是增強工作效果、改善發(fā)展現(xiàn)狀的基礎保障，班主任在自身工作中應重點將學生的自我約束能力培養(yǎng)、健全人格的形成、正確人生觀價值觀的養(yǎng)成當作主要培養(yǎng)目標，通過創(chuàng)新性的措施、規(guī)范化的手段提升班主任工作質量，達到相應的創(chuàng)新發(fā)展目標。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;策略研究;

引言

現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高，社會在進步，教學也受到了越來越多的關注，很多家長不僅在教育方面投入了大量精力，還投入了大量金錢，就是為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀，能有一個好的前途。與此同時，家長也很注重孩子的管教。因為很多中職院校的學生非常叛逆，家長根本管教不住，只能順著孩子的想法。因此在中職院校，班主任一定要將教育與管教共同實行下去。只有這樣，才能讓學生轉變以往的狀態(tài)，成為專業(yè)性強、心理健康的高素質人才。

一、采用量化積分的管理方式

建議班主任在自身工作中完善班規(guī)、班級制度，采用量化積分的管理方式、管理措施。首先，在制定班規(guī)制度的過程中，應采用民主性、集體性的投票方式，完善班規(guī)的同時為學生設置量化積分，一旦學生出現(xiàn)違反班規(guī)的現(xiàn)象，就要按照規(guī)定扣除積分，同樣在學生日常表現(xiàn)較為良好的時候就要增加積分，達到激勵的作用。這樣在班級管理工作中就能夠有章可循，提升管理工作的公平性，潛移默化影響每位學生形成自我管理習慣、自我約束的能力。并且應用量化積分的方式還能為學生有效運用自己的學習時間、學習空間、自我管理空間等提供一定機會，在增強學習效能的同時，按照班規(guī)的管理要求幫助學生形成規(guī)則觀念意識，養(yǎng)成遵守、重視、尊重規(guī)則的良好習慣。其次，班主任在應用量化積分班級管理方法的過程中，應引導學生重視班規(guī)、積分制度，每個月為學生設置量化積分表格，明確扣分的具體時間、原因，為每位學生排名積分，將積分排名情況發(fā)送到家長和學生微信群中，起到激勵、督促學生形成正確習慣的作用。最后，中職班主任應重點關注量化積分考核方式的運用，可將學生課堂出勤情況、日常儀表情況、紀律遵守的情況、衛(wèi)生文明情況、獲獎情況等當作考核評價的對象，每天公開性的進行積分管理，每個月做出總結評價，每個學期末期階段匯總分析，客觀性、真實性的將學生的日常表現(xiàn)展現(xiàn)出來，使得學生利用量化積分的表格清楚認知自身的不足，改善自身的缺陷，家長也能夠了解學生在學校中的表現(xiàn)，便于進行家庭教育。

二、針對實際，因材施教，傳遞情感，學會傾聽

“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！泵恳粋€學生身上都有著另類的閃光之處，且每一個學生都有屬于自己的畫卷。尤其是在中職階段，孩子們都追求標新立異，想要突出自我，想要與眾不同。首先，班主任要傾聽學生內心深處的聲音。明白學生為什么這么做，并且了解學生行為背后的原因，這樣避免“一竿子打死學生”，也能夠為后續(xù)剖析內心做好準備;其次，班主任要剖析學生的內心，從學生的角度換位思考，去了解學生行動的背后內涵，和學生進行心與心的溝通;第三，針對不同的學生，班主任的溝通方式、教育方式自然有所不同。班主任應當學會靈活地轉變教育方式，避免出現(xiàn)“僵硬式”教育導致的教育時效性不高。這樣才能夠在情感交流與傳遞之下真正實現(xiàn)因材施教，保證教育的有效開展。

三、構建社交媒體平臺，引導學生樹立正確的價值取向

中職班主任可以借助新媒體技術構造學校日常信息管理平臺，借助新媒體移動終端等的便利條件，完成學生日常事務的管理工作。要對現(xiàn)有的學校官方網(wǎng)站進行頁面改組，增加互動交流的板塊，使用受眾較為廣泛的微博、微信公眾號等優(yōu)秀的社交媒體，開展多種學生活動，集思廣益豐富學生的課余生活。要結合學生的主修課程特點使用新媒體來加強娛樂、學習、宣傳、教育等多種活動的展開，從而實現(xiàn)學生從全新的角度對自己的學校、學習任務和課程有充分認識。

四、開展活動，鼓勵參與，積極情感，引導成長

開展豐富多彩的班級活動，也是延伸拓展班級管理的重要方式。班主任要注意活動的新穎、及時且有效。如在開展班級管理工作時，將班級活動分為兩個內容，一是班會式活動，二是實踐型活動。班會式活動是指過去班主任集中進行教育的活動，為了改變它的說教性色彩，我將班會式活動改變?yōu)閷W生主導的主題式班會活動，其活動形式包括討論會、小組匯報會、分享會、辯論賽等多種形式。實踐檢驗，這些形式能夠完全將討論、學習、教育的主體交還給學生，學生的積極情感能夠得到無限的發(fā)展，同時學生的“受教程度”也遠遠高于班主任主導式班會活動。實踐性活動是指為了讓學生走出課堂，走到生活、社會之中。班主任可以讓學生們積極地參與實踐，目的是通過直接的實踐體驗，豐富學生的經(jīng)歷以及道德發(fā)展，從而實現(xiàn)德育教育與班級管理。如定期開展慰問孤寡老人活動、拜訪老兵活動、義務清掃活動等。這些活動都讓學生參與到了生活與社會中，有助于學生積極情感的發(fā)展，讓學生的情感在實踐參與中不斷豐富，這是中職班主任開展班級管理的另一重要途徑。

結束語

綜上所述，新時期中職班主任在自身工作中應重點進行工作方法的創(chuàng)新改革，積極運用各種新的工作措施、工作方法，培養(yǎng)學生的道德素質、優(yōu)秀品質，不斷發(fā)揮不同方式的作用價值，在良好進行管理、協(xié)調的基礎上，促進學生綜合素養(yǎng)、自我管理能力、集體凝聚力的提升，滿足當前的育人工作基本要求。

參考文獻

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