高中計算機(jī)教學(xué)對微課的有效利用探討

楊少萌

摘要：當(dāng)前是一個信息化的時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息數(shù)據(jù)的支撐與分析，對于高中學(xué)校來說計算機(jī)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。隨著教學(xué)體制的不斷改革，微課教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)是教學(xué)模式，成為一種新型教學(xué)方式。微課的有效利用為高中計算機(jī)教學(xué)打開了新思路，極大地提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從當(dāng)今高中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與微課在高中計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用兩個方面展開論述，希望能夠更好地提高高中計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中計算機(jī);微課;有效利用

在當(dāng)今時代，計算機(jī)運(yùn)用是我們每個人必須掌握的一門技巧。在高中計算機(jī)教學(xué)中，如何將微課這種教學(xué)方式融入到教學(xué)中來提高教學(xué)質(zhì)量與效率是我們每位教師應(yīng)該注意的。隨著教學(xué)模式的不斷改革，為了順應(yīng)時代的發(fā)展要求，微課教學(xué)也成為了當(dāng)今時代比較受歡迎的教學(xué)方式之一。并且憑借著自身獨(dú)特的教學(xué)方式深受學(xué)生、家長、教師的青睞，為高中計算機(jī)教學(xué)也帶來的新的轉(zhuǎn)折。

1 高中計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高中學(xué)生計算機(jī)水平高低不一

由于高中學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，導(dǎo)致教師很難找到一個共同的切入點(diǎn)為學(xué)生授課。目前高中計算機(jī)教學(xué)大部分還是采用大班一起授課，這就更加加深了教學(xué)難度，而且大班授課，對于許多學(xué)生來說存在一個很大的弊端就是，高水平的學(xué)生會覺得這是在浪費(fèi)時間，而水平較差的學(xué)生也存在跟不上教師節(jié)奏的問題，這樣的教學(xué)是很難達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目的。

1.2教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐嚴(yán)重不符

目前高中計算機(jī)教學(xué)所涉及內(nèi)容大部分是以每一個章節(jié)一個應(yīng)用軟件為操作點(diǎn)展開，這與學(xué)生以后參加工作后的社會真正實(shí)踐嚴(yán)重不符，學(xué)生在以后的社會實(shí)踐中更注重的是某一工具的操作，與在課本上所學(xué)內(nèi)容還是存在一定的差距。

1.3教學(xué)方法比較單一

教學(xué)方法的單一性會使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，因此對于高中計算機(jī)的學(xué)習(xí)還是要找到合適的教學(xué)方式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。高中計算機(jī)學(xué)習(xí)在某些地區(qū)還是存在以教師口頭表達(dá)為主要教學(xué)方式，學(xué)生跟著教師的口頭表達(dá)操作，教師也只是根據(jù)書本中的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，只重視課本中的教學(xué)任務(wù)，從而忽視了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生以后在真正的社會實(shí)踐中遇到問題，也不能隨機(jī)應(yīng)變。最后就是缺乏對學(xué)生正確客觀的評價，高中計算機(jī)的教學(xué)對學(xué)生的評價大多數(shù)以每一學(xué)期結(jié)束一個總結(jié)評價為主，就類似一個娛樂課程一樣，很難真實(shí)反應(yīng)出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2 微課在高中計算機(jī)教學(xué)中的有效利用

2.1采用分層教學(xué)方式

分層教學(xué)在目前這個教育階段來說還是一個比較受關(guān)注的教學(xué)方式，將微課教學(xué)運(yùn)用到高中計算機(jī)教學(xué)中離不開分層教學(xué)這一方式。采用分層教學(xué)的方式，通過錄制微視頻，讓學(xué)生可以分層學(xué)習(xí)，對于計算機(jī)水平較高的同學(xué)可以學(xué)習(xí)更深層次的課程，而水平較差的學(xué)生可以從淺層次的教學(xué)視頻學(xué)起，對于接受能力較差的學(xué)生也是一種福利，傳統(tǒng)的教學(xué)可能會存在老師將這一內(nèi)容講過之后學(xué)生沒有理解，而這一篇章也就過去了，如今微課這一教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生就可以通過微課視頻教學(xué)來進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。運(yùn)用微課進(jìn)行高中計算機(jī)教學(xué)可以將每一環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，并可以進(jìn)行反復(fù)觀看，這樣就可以讓學(xué)生對于某一個知識點(diǎn)有充分的理解與學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以有效提高高中計算機(jī)的教學(xué)水平。

2.2視頻講解與動手操作有效結(jié)合

高中計算機(jī)教學(xué)不能簡單依靠教師的講解來進(jìn)行教學(xué)，更重要的是演示，通過微課教學(xué)的方式，教師可以將課本中的知識轉(zhuǎn)換成視頻的方式來演示、操作給同學(xué)們，這樣會更加有學(xué)習(xí)意義。舉一個簡單的例子，使用檢索這一功能，我們平時所接觸的檢索工具比較多，百度、QQ瀏覽器、搜狐、谷歌等等，但是這些檢索工具的引擎內(nèi)核卻是大不相同的，進(jìn)行檢索可以分為關(guān)鍵字搜索、元搜索以及目錄搜索，如果單純地給同學(xué)們講解，可能只是死記硬背這些，但是高中計算機(jī)并不是靠死記硬背來的，更重要的是實(shí)踐，教師可以將這些檢索的操作錄制成視頻進(jìn)行授課，邊講解邊操作，這樣才能讓學(xué)生們更加了解檢索工具的使用，這樣將會達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3有針對性進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用微課的方式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)也需要有針對性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)水平來進(jìn)行授課。比如教師可以制作教學(xué)視頻，將每一章節(jié)的教學(xué)視頻上傳到班級平臺來供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣教師通過后臺也可以看到哪些章節(jié)或內(nèi)容被同學(xué)們觀看的次數(shù)較多以此來了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，并且可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容。最重要的一點(diǎn)就是計算機(jī)學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生們的動手操作能力，同學(xué)們可以根據(jù)微課視頻中的步驟進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式將會更加有效率

3 結(jié)束語

綜上所述，我們都知道高中計算機(jī)是一門以動手操作為主題的課程，因此不能只憑教師在課堂講授課本內(nèi)容來學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的操作。通過微課這一教學(xué)方式，可以很好解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂的問題，讓學(xué)生跟著視頻中的步驟進(jìn)行計算機(jī)操作學(xué)習(xí)，實(shí)踐性較強(qiáng)，在高中計算機(jī)教學(xué)運(yùn)用中將會取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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