初中生物課堂生活化教學(xué)的實踐探索

肖麗

摘要：目前各學(xué)校已經(jīng)展開了新課程的改革，根據(jù)這樣的背景，初中生物教學(xué)也適當(dāng)?shù)奶砑恿松罨虒W(xué)，對于這樣的教學(xué)方式，就像是與生活結(jié)合一樣。社會相當(dāng)于一個大熔爐，可以通過社會教學(xué)與學(xué)校的知識教學(xué)相融合，能夠達(dá)到教學(xué)合一。這次要求教師在授課中能夠與生活中的一些事情相融合，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立的思考，帶動學(xué)生積極的進(jìn)行探索。這樣才能真正的達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生物;

引言：

很多學(xué)校以及老師，家長對于素質(zhì)教育都非常的重視，素質(zhì)教育在目前的教育體系中也非常的重要，學(xué)校作為當(dāng)前教育的的主體，目前已經(jīng)受到了全世界的重視，所以傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)習(xí)的要求。要添加生活化教學(xué)，在課堂中讓很多知識能夠被充分的理解，不需要教師再用傳統(tǒng)的方式去講解課本，傳統(tǒng)的死記硬背根本無法達(dá)到讓學(xué)生去獨立思考，獨立操作。

一、引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，拓展學(xué)生生物學(xué)習(xí)視角

生物學(xué)本身與大自然有一定的聯(lián)系，在生物學(xué)中有很多抽象的事物，也有很多現(xiàn)實中的事物，教師應(yīng)該根據(jù)自然條件，漸漸的去引導(dǎo)學(xué)生與大自然親近，漸漸地走進(jìn)大自然，能夠觀察到在自然界中有很多生物現(xiàn)象都非常的生動，并且具有一定的價值。在授課時，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，能夠讓學(xué)生更具備興趣感。所以枯燥乏味的課堂已經(jīng)被淘汰，更多生動活潑的形象才能讓學(xué)生去理解。相關(guān)的知識點，明確學(xué)習(xí)生物的目的。

二、結(jié)合學(xué)生既有生活體驗，強(qiáng)化學(xué)生主動

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課的時候，并不是什么都不懂，因為在平時生活中也會接觸到一些生物。然而這些都是初級的知識，對于學(xué)生想要掌握更多的知識體系。所以應(yīng)該將生活中的一些事物融合到生物學(xué)中。對于每一位學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真的對待知識體系，不論是哪一種知識都要讓學(xué)生牢牢掌握，而不是強(qiáng)加到學(xué)生的大腦，中學(xué)生應(yīng)該具備獨立思考的能力，并且能夠由淺入深的學(xué)習(xí)知識，根據(jù)生活中的相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠充分了解課本上的知識，與課本產(chǎn)生一種感情，在授課過程中，教師與學(xué)生要形成良好的師生關(guān)系，并且要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尤其是初中生物課堂，一定要講解相關(guān)的植物以及動物。這些其實在日常生活中都能見到，所以教師的引導(dǎo)對于學(xué)生來講非常的重要，可以由淺入深，例如為什么父母都是雙眼皮，然而孩子不是，這些就是生物學(xué)的相關(guān)知識，那么我們可以通過性狀分離來漸漸地入手，為同學(xué)們進(jìn)行講解。在課堂上可以充分的使用舉一反三的方式，讓學(xué)生能夠了解到性狀分離到底是什么意思，其實很多書面語對于學(xué)生來講是很難理解的，正好是能夠活學(xué)活用，將生活化融合到課堂中，那么學(xué)生就會簡單明了的接受這一知識點。此時作為教師，可以順勢的引導(dǎo)孩子去了解有性繁殖以及無性繁殖到底是什么意思。通過嫁接等等方式，可以進(jìn)行無性感知，尤其是用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中，這種方法會非常的廣泛，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物會有一定的興趣，想要去探索，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生有效豐富的思維，讓學(xué)生對于生物問題具有一定的探索能力，能夠增加學(xué)生在探索中的興趣。

三、生活化課后作業(yè)對于學(xué)生來講非常有利

學(xué)校布置的很多作業(yè)都非?？菰锓ξ?，不是抄寫就是做題，這對于學(xué)生來講，經(jīng)常會對學(xué)習(xí)失去了興趣。然而生物教師在布置作業(yè)的時候，首先應(yīng)該添加生活化的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生打破傳統(tǒng)思維。再通過探索以及思考的時候，讓學(xué)生的思維更具備一定的靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及布置作業(yè)的方法其實還非常的落后，因為很多教師依然會使用題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在課后會做很多的題，然而對于知識已經(jīng)內(nèi)容掌握得并不是很全面。這種沒有生動性的作業(yè)，對于學(xué)生來講非常的枯燥乏味。所以在課后作業(yè)中添加生活化的作業(yè)，會讓學(xué)生對初中生物課堂更加有興趣。讓每一個學(xué)生對生物感覺非常的好奇，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次考試成績都會產(chǎn)生很大的變化，會不斷的提升。當(dāng)學(xué)生水平不斷提升的時候，我們應(yīng)該嘗試讓學(xué)生可以動手去制作。一些事物，例如制作酸奶，在生物課后可以布置一項作業(yè)，要求學(xué)生回家自制酸奶，通過小組討論的方式來設(shè)計方案，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握制作的方式，并且要觀察酸奶在制作期間所產(chǎn)生的變化，而這一切變化與生物息息相關(guān)，在學(xué)生完成這項作業(yè)之后，能夠感覺到非常有成就感，也會非常開心。自己親手制作的酸奶與自己所學(xué)的知識能夠充分結(jié)合，這就叫做學(xué)以致用。就是在為學(xué)生安排教學(xué)課程的時候，對于本章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該給予引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立去思考。學(xué)生可以進(jìn)行觀察，結(jié)合生活中的一些小經(jīng)驗，對于生物知識能夠有初步的認(rèn)識。這樣就能發(fā)掘自身的探索能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的搜索，不斷的思考，漸漸的，學(xué)生的思維具有一定的靈活性，可以促使學(xué)生在初中期間生物學(xué)科能有很大的提升。

總結(jié)：

根據(jù)以上的內(nèi)容能夠總結(jié)出新課程在進(jìn)行改革后，生物課程。目前已經(jīng)面臨著多元化，并且教師應(yīng)該構(gòu)建更豐富的教學(xué)情境，才可使學(xué)生能夠吸收到更多多元化的知識。對于生物知識的學(xué)習(xí)，能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后能夠深刻理解。深刻的掌握知識點，根據(jù)實踐以及觀察生活中的種種物質(zhì)，能夠了解到更多的生物知識，也可以理解到更多的生物現(xiàn)象，從而能夠讓學(xué)生有更高的理解能力，對大自然也會更加了解，同時也能處理好人際關(guān)系。

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