小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)初探

盧雪環(huán)

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中重要的組成部分，對學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要積極開展多元化的教學(xué)方式，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);多元化;教學(xué)策略

引言：

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。這就需要教師在實際教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實際教學(xué)為背景，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)的策略，共打擊參考借鑒。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的主體地位

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教學(xué)目標(biāo)主要有兩個，第一，就是為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ);第二，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在本次教學(xué)改革中著重強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，教師則需要做好引導(dǎo)者的角色。這就需要教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。在實際的教學(xué)過程中，教師可以積極開展小組合作式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課下提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上與教師積極討論，教師則需要根據(jù)學(xué)生的所反映出的共性問題進(jìn)行講解。這樣一來，充分發(fā)揮了學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，營造了輕松愉快的教學(xué)氣氛，發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識時間》這節(jié)內(nèi)容時，由于鐘表在家庭生活中比較常見，學(xué)生也基本掌握了時間基本知識，教師就可以在課堂教學(xué)過程中展開針對性的練習(xí)，掌握學(xué)生的知識的薄弱點，然后針對學(xué)生的薄弱點展開教學(xué)活動，積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，這樣一來，不僅能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，還能有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分地保證了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計課堂練習(xí)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時也是驅(qū)使學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)的主要動力。興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，如果小學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，就會積極地自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就會表現(xiàn)出溜號或者是抵抗的情況?；诖?，教師在實際的教學(xué)過程中，要采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動性地參與到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中就可以采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生開動腦筋，想一想生活中有哪些有角的存在。經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生的思考，有的學(xué)生說道，我們每天上課使用的書桌就有四個角;有的學(xué)生說，我們將的客廳也有很多的墻角;有的學(xué)生說，我們每天上學(xué)走的路線也是一個角。經(jīng)過小學(xué)生的踴躍發(fā)表，將生活中常見的角都分析得十分清楚，教師再針對教材中的角的定義以及角的分類為學(xué)生進(jìn)行分析和講解，有了活躍的課堂氣氛作為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分輕松，充分地讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，教師在教學(xué)的主體，掌握者教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的局面，積極性和主動性受到了嚴(yán)重的削弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高?；诖耍處熆梢愿淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用情境教學(xué)模式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個吃西瓜的情境。首先，將一個西瓜平均分成了8等份，然后分給了5名同學(xué)，其中有四名學(xué)生吃完了習(xí)慣，另外一個同學(xué)因為身體不舒服沒有吃西瓜。最后，讓學(xué)生思考一下，還剩下多少西瓜。這樣一來，學(xué)生在情境中思考問題，探索問題的答案，潛移默化地完成的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的使用價值，進(jìn)而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破難點知識

小學(xué)生的年齡比較小，思維形式也主要是以直觀思維為主，基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的數(shù)學(xué)知識，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《長方形和正方形》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有效地幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極采用多元化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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