談初中生物教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

梁智杰

摘要：初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)。除了積極組織課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)采用與課堂教學(xué)相配套的社團(tuán)服務(wù)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的彼此互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中生物教學(xué)中學(xué)生需要具備生物認(rèn)知和舉一反三的思維能力，教師需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法的方式來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：初中;教學(xué);生物;積極性

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師教學(xué)需要通過(guò)一系列的教學(xué)手段不斷進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在面對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性之后，才能夠真正地全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己，自主自覺(jué)地參與到學(xué)科問(wèn)題的解決當(dāng)中來(lái)。對(duì)于初中階段的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師同樣需要進(jìn)行積極有效的教學(xué)建構(gòu)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)積極性。

一、重新設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)仍然是當(dāng)前初中教學(xué)的主要場(chǎng)景，但是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師需要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，開展符合學(xué)生特征的教學(xué)工作。

（一）進(jìn)行內(nèi)容具象化的引導(dǎo)

初中生物課程當(dāng)中有大量的知識(shí)內(nèi)容是通過(guò)概念形式進(jìn)行講解，教師講述知識(shí)點(diǎn)，再由學(xué)生進(jìn)行記錄、背誦。這種模式使得教學(xué)陷入了困境，學(xué)生既無(wú)法形成對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的正確認(rèn)知，同時(shí)也無(wú)法形成對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

為了能夠改編這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)采用具象化的引導(dǎo)教學(xué)模式，將原本抽象的概念內(nèi)容以具象的形式加以呈現(xiàn)。例如在細(xì)胞的教學(xué)當(dāng)中，以往教學(xué)教師只能從細(xì)胞的構(gòu)成情況，各個(gè)部分的功能和特點(diǎn)以及對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)分來(lái)進(jìn)行內(nèi)容講解，學(xué)生也只能對(duì)其中的文字內(nèi)容進(jìn)行記憶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)展示細(xì)胞實(shí)物模型的方式，將放大后的細(xì)胞展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過(guò)親手操作細(xì)胞模型，對(duì)細(xì)胞各個(gè)部分進(jìn)行觀察，形成對(duì)于細(xì)胞的形象化概念，將原本枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為視覺(jué)圖像內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)于細(xì)胞運(yùn)行原理的理解。

（二）引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果

以往的教學(xué)當(dāng)中雖然也有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如顯微鏡的使用方法實(shí)驗(yàn)等，但是教學(xué)方式主要以教師演示、學(xué)生觀察為模式，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果等，缺乏深刻的認(rèn)知和理解。

在促進(jìn)積極性的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以參與型實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，為學(xué)生提供親手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生需要根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用思維和使用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行解析，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲取信息、進(jìn)行驗(yàn)證的能力，養(yǎng)成利用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的基本思維。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，大部分實(shí)驗(yàn)具有較高的趣味性，但也有一定的危險(xiǎn)性，教師在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)手法。對(duì)于一些具有趣味性的生物變化尤其是短暫變化，教師可以給予學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物變化現(xiàn)象進(jìn)行觀察，感受到生物運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的道理和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的豐富趣味。

（三）充分運(yùn)用各種教育資源

除了學(xué)校自身的課堂教學(xué)資源之外，初中課堂教學(xué)當(dāng)中還可以引入更多的豐富多彩的生物教學(xué)內(nèi)容資源，不斷對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生能夠打開對(duì)于生物認(rèn)知的視野。例如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的慕課平臺(tái)，其中有著大量的與初中學(xué)生認(rèn)知情況相適配的生物教學(xué)資源，這些教學(xué)資源內(nèi)容或從生物知識(shí)出發(fā)，或從生活當(dāng)中趣味的生活現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)、趣味性也更高。教師可以通過(guò)這類教學(xué)資源的課堂播放，來(lái)對(duì)課堂當(dāng)中無(wú)法進(jìn)行講解展示、無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的內(nèi)容帶給學(xué)生。部分慕課教師本身風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和從身邊實(shí)際生活出發(fā)的生物討論，也使得學(xué)生興趣高昂，愿意參與到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

二、利用社團(tuán)服務(wù)模式為生物教學(xué)提供補(bǔ)充

初中的興趣社團(tuán)來(lái)源于學(xué)生群體，是學(xué)生興趣的集合。生物社團(tuán)在教學(xué)與服務(wù)當(dāng)中能夠充當(dāng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在一定程度上發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)社團(tuán)工作當(dāng)中，可以嘗試?yán)蒙鐖F(tuán)的興趣優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)作用，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)的重要窗口。

（一）開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)

生物社團(tuán)活動(dòng)主要以深入生活實(shí)踐為主要內(nèi)容所開展的各式各樣活動(dòng)，部分活動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法在課堂當(dāng)中完成，可以在社團(tuán)組織下開展。常見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目如模型制作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)實(shí)踐等，這些社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于人數(shù)要求各自有別，有著不同的方向設(shè)定，在內(nèi)容設(shè)置方面可以嘗試與教材內(nèi)容彼此掛鉤。

例如七年級(jí)《生物》當(dāng)中涉及到動(dòng)物和人體的相關(guān)知識(shí)，可以采用模型制作相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行“人的呼吸”模型制作，學(xué)生可以通過(guò)氣球等常見(jiàn)的工具來(lái)模擬人的肺臟，通過(guò)擠壓、松開等方式來(lái)模擬人的呼吸過(guò)程。模型制作能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的直觀能力。

（二）教師參與的社團(tuán)項(xiàng)目升級(jí)

除了學(xué)生自發(fā)進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目組織之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到社團(tuán)項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)社團(tuán)當(dāng)中開展活動(dòng)情況、活動(dòng)取得效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要以學(xué)生取得的成果為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與情況、活動(dòng)效果和學(xué)生的知識(shí)水平提升進(jìn)行觀察，確定評(píng)價(jià)方向和重點(diǎn)。同時(shí)教師也可以將部分無(wú)法在課堂當(dāng)中完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在社團(tuán)當(dāng)中與學(xué)生共同開展，深入到學(xué)生的課余生活當(dāng)中，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于教師和生物學(xué)科的親切感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并非憑空產(chǎn)生，而是需要教師以及一線教育工作者通過(guò)積極的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生的基本情況出發(fā)，找尋到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)科教學(xué)改良方面，將具有趣味化、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重新審視，并最終塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)求知熱情，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具積極性。

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