小學(xué)科學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力

張志宇

摘要：小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)、活潑，離不開教師的及時(shí)引導(dǎo)。這要求教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)科學(xué)課堂，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)習(xí)，從小種下熱愛科學(xué)的種子。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)自主探究;能力

引言：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂。特別是教師不能離不開創(chuàng)設(shè)情境的真正目的，要不斷激發(fā)學(xué)生科學(xué)自主探究能力，讓學(xué)生能夠把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中來。

一、立足于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力

在小學(xué)科學(xué)階段，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要立足于生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍事物。特別是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)直接給出答案。而且教師應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和問題供學(xué)生操作和討論，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和建議下，自己做實(shí)驗(yàn)、尋找證據(jù)、觀察、想象和驗(yàn)證，為學(xué)生提供了充分探索的機(jī)會(huì)。最后教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)閱讀課本，在共同探究中提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《我們的身體》時(shí)，教材的要求是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了部分內(nèi)容后，能夠了解自身身體的基本特征，進(jìn)而學(xué)會(huì)健康生活，幫助學(xué)生形成熱愛生活的良好品質(zhì)。這要求教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，利用常見的運(yùn)動(dòng)如跳繩、踢毽子等，讓學(xué)生活動(dòng)全身器官。教師可以讓學(xué)生了解身體分為頭、頸、軀干、四肢等部分，播放健康歌，讓全體學(xué)生做律動(dòng)。然后教師可以讓學(xué)生分組交流觀察身體運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)記錄身體器官的相應(yīng)的部分與功能。最后教師可以讓學(xué)生討論身體器官保健的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地發(fā)表意見。由此不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，還引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)。

二、 營造輕松和諧的科學(xué)教學(xué)氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢

在小學(xué)階段，學(xué)生們在課堂上非?；钴S，但他們的自控能力很差。這要求教師應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充分培養(yǎng)自身的科學(xué)自主探究能力。而且教師可以借助多媒體開展課堂教學(xué)，輔以簡易游戲鞏固科學(xué)知識(shí)，適當(dāng)插入生活場景，讓學(xué)生進(jìn)入精彩的探索科學(xué)課堂，營造輕松和諧的科學(xué)教學(xué)氛圍。而且教師要讓學(xué)生積極探索科學(xué)奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立思考和探索的科學(xué)世界。所以教師可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)際生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性，幫助學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和合理的實(shí)踐探究計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生理解自主探究的本質(zhì)。此外小學(xué)生非?？释玫浇處煹姆e極評價(jià)，如果教師表揚(yáng)他們，他們的自我效能感就會(huì)大大提高。教師不僅要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣評價(jià)學(xué)生的成績，還要評價(jià)學(xué)生活動(dòng)積極性、參與性和各自的優(yōu)勢。而且科學(xué)課程需要建立這一新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考試方式也應(yīng)該從單一學(xué)科考試轉(zhuǎn)向“多學(xué)科考試”，進(jìn)而可以綜合學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力，落實(shí)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《機(jī)械擺鐘》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，再用多媒體展示機(jī)械鐘擺運(yùn)動(dòng)情況。而且，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手能力，先是教師展示一個(gè)自制的擺鐘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，“這個(gè)擺是如何擺動(dòng)的？什么因素與它的擺動(dòng)速度有關(guān)？”然后學(xué)生們可以根據(jù)這個(gè)問題開始探索鐘擺，自行解決一點(diǎn)困惑。其次教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組制作一個(gè)鐘擺，學(xué)習(xí)鐘擺制作方法，并用制作的小鐘擺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)知識(shí)。在測量擺速的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究擺速與哪些因素的關(guān)系。此時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生通過討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的假設(shè)，注意引導(dǎo)學(xué)生得出自己的結(jié)論，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到成功的喜悅。由此通過教師的培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓自身在科學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。

三、借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力

在小學(xué)科學(xué)階段，教師可以借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力。在這種愉快的學(xué)習(xí)科學(xué)氛圍中，可以有效地培養(yǎng)了學(xué)生的分析、想象和綜合能力。同時(shí)教師可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)測準(zhǔn)確程度。合作探究學(xué)習(xí)極大地滿足了學(xué)生的好奇心，又要注重科學(xué)探究活動(dòng)的效益，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)，并給予必要有效的引導(dǎo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。由此教師可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性與思維創(chuàng)造獨(dú)特性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《聽聽聲音》時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生們播放不同聲音，有腳步聲、讀書聲、說話聲，讓學(xué)生感受聲音的大小、強(qiáng)弱，讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物的聲音，如小貓、小狗、小豬的聲音，讓學(xué)生留心觀察身邊的聲音，學(xué)會(huì)用科學(xué)的詞匯來描述聽到的聲音，讓學(xué)生在小組聲音交流中，思考和質(zhì)疑自己和他人的觀點(diǎn)，將聲音進(jìn)行分類，從而加深自身理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)作為一名科學(xué)教師，我們應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自信是優(yōu)秀教師必備的技能。教學(xué)的成功不在于教學(xué)生背誦正確的答案，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。由于學(xué)生喜歡觀看和學(xué)習(xí)動(dòng)物的視頻，可以在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲和節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生唱歌、跳舞中學(xué)習(xí)聲音的科學(xué)知識(shí)，不僅消除了疲勞感，還激發(fā)了學(xué)生的興奮感，保持了學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。所以教師應(yīng)幫助學(xué)生闡明自己的探索思路，找到最佳的方法，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的渴望。

結(jié)論：在小學(xué)科學(xué)階段，教師需要在教學(xué)前制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課，不僅要使課堂有趣，還要考慮到教學(xué)的深度。這需要教師不能簡單地給學(xué)生教授教材的內(nèi)容，也不能過分?jǐn)U展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無法理解和接受。因此教師應(yīng)通過認(rèn)真分析和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循削繁簡簡、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)自主探究能力。

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