如何在新課改下提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性 人教版

王曉紅

摘要：我國正處于十四五規(guī)劃的開端之年，社會各界逐漸提高對教育的重視程度，其中也包括高中語文閱讀教學(xué)。針對新課改背景下的高中語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行分析，充分了解在新課改背景下提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的作用，并提出新課改背景下提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的方法，加強(qiáng)高中階段學(xué)生的閱讀成效及學(xué)習(xí)質(zhì)量，使未來教育事業(yè)獲取有效的參考與借鑒，進(jìn)一步推動我國教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀教學(xué)作為高中階段語文課程教學(xué)活動的重要內(nèi)容，教師要想實際提升學(xué)生的語文閱讀水平，就需要合理指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。但是，有效掌握語文閱讀技巧的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備強(qiáng)烈的閱讀興趣。所以，高中語文教師的首要任務(wù)便是針對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，其次引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下拓寬本身的閱讀量，逐步學(xué)會語文閱讀的學(xué)習(xí)技巧?；诖?，本文重點(diǎn)圍繞新課改下高中語文閱讀教學(xué)的有效性開展具體的研究，旨在促進(jìn)高中生語文閱讀能力的提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

伴隨著新課程改革的大力實行，高中階段的語文教育愈發(fā)關(guān)注閱讀教學(xué)的積極影響。同時因為素質(zhì)教育的高度普及，課程教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在實際提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，積極塑造學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中的綜合能力。高中語文教師在實施課程教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解閱讀教學(xué)的積極影響。在進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要明確教學(xué)目標(biāo)，并以其作為導(dǎo)向，確保閱讀教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有價值，憑借課程內(nèi)容的豐富性，延伸其學(xué)習(xí)價值，幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力及作文水平。在進(jìn)行閱讀活動的過程中，高中語文教師可以拓展語文知識，不將閱讀教學(xué)束縛于課本內(nèi)，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，將教材當(dāng)作中心，培養(yǎng)高中生的閱讀水平和寫作能力，令教學(xué)方式得到創(chuàng)新。如此，學(xué)生可以在教學(xué)方式存在差異性的同時使情感表達(dá)具有多樣性，優(yōu)化實踐與課外活動。教師將此方法當(dāng)作主要教學(xué)方法，使學(xué)生可以在社會語言實踐期間感受閱讀魅力，所以，師生共同努力可以使閱讀教學(xué)更具有效性。

二、教授閱讀技巧

為了確保高中階段的語文閱讀教學(xué)實現(xiàn)更高的有效性，教師除了需要明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生相關(guān)閱讀技巧，唯有如此，才能夠幫助學(xué)生利用最短的時間實現(xiàn)理想的閱讀成果。高中語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，不可以僅僅是單一的講解閱讀方式及技巧，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生憑借學(xué)習(xí)語言、情感體驗等方式，合理掌握閱讀技巧，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能夠順利進(jìn)行。一方面，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。通過朗讀，能夠幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟文本內(nèi)容，有效感知文章中的語言文字。語文教師不妨引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞藻優(yōu)美的片段，既可以使學(xué)生近距離感受作者的真實情感，又可以使學(xué)生進(jìn)一步了解文章的含義;另一方面，語文教師不妨利用感悟體會法實施閱讀教學(xué)，不僅能夠使外在的閱讀對象變成熟悉、可以交流的存在，還有助于促進(jìn)高中生對文本的理解。此外，語文教師在講解小說或者戲劇題材的內(nèi)容時，可以利用表演的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生更具想象空間，使學(xué)生可以依據(jù)自身理解與想象了解相關(guān)作品，體會文章中所要傳遞的情感，讓學(xué)生通過表演形式演繹他們理解的人物形象。

三、重視課外閱讀

開展課外閱讀活動，實際上就是提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的主要方式之一。要想確保學(xué)生切實將本身學(xué)會的閱讀技巧運(yùn)用在實際活動中，就需要持續(xù)拓寬學(xué)生本身的閱讀量，實現(xiàn)由量變發(fā)展成為質(zhì)變的目標(biāo)，最后有效強(qiáng)化本身的語文閱讀能力。但是，因為高中生普遍具備很大的學(xué)習(xí)壓力，所以其對于拓展自身課外閱讀方面的意向度可能會比較低。對此，高中語文教師務(wù)必加大對學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)力度，有效監(jiān)督并推進(jìn)學(xué)生拓展本身的閱讀量，穩(wěn)步提升高中生的語文閱讀能力。

舉個例子，高中語文教師在講解完《記念劉和珍君》課文內(nèi)容以后，可以推薦學(xué)生閱讀《魯迅全集》，以此在不斷加深學(xué)生對魯迅文章認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的課外閱讀量。不僅如此，高中語文教師在向?qū)W生推薦完課外閱讀材料以后，還應(yīng)當(dāng)重視加大對學(xué)生閱讀進(jìn)度的監(jiān)管力度，不斷監(jiān)督學(xué)生提高閱讀速度，否則學(xué)生很有可能會在三分鐘熱度過后，將課外閱讀材料棄置一旁。與此同時，高中語文教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀競賽活動，同時安排對應(yīng)的物質(zhì)獎勵，通過這種方法，調(diào)動學(xué)生對于課外書籍的閱讀熱情，驅(qū)使學(xué)生持續(xù)擴(kuò)大本身的課外閱讀量，提高閱讀質(zhì)量。

四、結(jié)束語：

綜上所述，針對高中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高存在較大的難度，需要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段實施閱讀教學(xué)活動，合理提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維與閱讀興趣。對此，高中語文教師務(wù)必清晰意識到閱讀教學(xué)的重要性。在具體開展語文閱讀教學(xué)的過程中，通過明確教學(xué)目標(biāo)、教授閱讀技巧以及重視課外閱讀等一系列方法，有效提升高中生的語文閱讀水平。

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