關于新課改下小學語文閱讀教學方法的探討

肖音

摘要：在新課改下，對教學方法和觀念提出了新的要求。教師在指導小學中文閱讀時，應注重自身的引導，需要采用多種教學方法，為學生創(chuàng)設高效的中文閱讀指導課，閱讀指導中要注重培養(yǎng)學生的情感表達能力和情感感知能力。在課堂上，教師應鼓勵學生積極參與課堂學習，以激發(fā)學生的自主學習能力，創(chuàng)造更有趣的教學內(nèi)容。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀教學;策略

小學語文是一門綜合性較強的學科，知識體系比較龐大。要想學好語文知識，提高閱讀理解能力，促進語文綜合素養(yǎng)的提高，就必須重視閱讀教育。教師要重視語文閱讀教育方法，創(chuàng)新適合學生學習的教學方案，使學生易于閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.提高學生的閱讀興趣

學生的知識儲備主要來自于閱讀，因此，鼓勵學生積極增加閱讀量，擴大閱讀范圍，是鼓勵學生吸收知識的有效途徑。不過，小學生的年齡較低，閱讀興趣不高。所以，語文閱讀教育的一個重要問題就是，一方面要引導學生體驗閱讀的樂趣，提高閱讀興趣。二是要積極培養(yǎng)學生具有良好的閱讀習慣。

例如，在閱讀《雷鋒的故事》一書時，閱讀內(nèi)容后，將雷鋒的話語與學生交換，雷鋒的愿望是幫助他人，無私地幫助他人，用身邊的例子展現(xiàn)雷鋒精神。把它引入到學習生活中，能激發(fā)學生的好奇心，從而提高學生的閱讀興趣，學生也能夠充分掌握雷鋒的精神和無私的奉獻精神。在閱讀過程中遇到重要文章，可做筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和綜合語言能力。

2.閱讀方法和技巧

在閱讀理解方面，小學生主要需要閱讀文章的內(nèi)容，理解文章段落的意義，讀音等等。教師引導學生閱讀方法和技巧，讓學生真正掌握閱讀能力。閱讀主要是教學生理解、感激，并相應地進行評價，掌握閱讀方法和閱讀技巧，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高文章欣賞能力，閱讀的方法和技巧很重要。在面對不同得文章類型時，表現(xiàn)和解釋技巧是不同的，通過多種形式的報道，讓學生學會閱讀。通過這種方式，學生讀懂文章時，一半的努力可以獲得雙倍效果，還提高了閱讀能力[1]。

比如：學習文章《小木偶得故事》時，可以向學生介紹故事的幾個重點，時間，地點等。在閱讀的過程中，讓學生注意文章的這些方面，抓住文章的中心思想和內(nèi)容。教師會向學生提問，讓學生帶著疑問進行閱讀，在閱讀文章故事的同時，還可以把握核心內(nèi)容，為以后的文章鑒賞奠定良好的基礎。

3.培養(yǎng)學生的寫作習慣

生活豐富多彩，學生也豐富多彩。在生活中，豐富的體驗可以給學生提供一個良好的環(huán)境和材料，讓學生感受到文章的情感，每個人對文章的情感都不一樣，在親身經(jīng)歷這些情感的同時，也會相應地了解他人的感受，通過閱讀培養(yǎng)學生寫作習慣，使學生在閱讀指導過程中，能夠通過自我表達，提高閱讀能力[2]。

舉例：在輔導過程中，教師提出一個“我們的奇思妙想”，讓學生可以自由的談論自己的想法，通過語言組織能力的培養(yǎng)和表達，發(fā)展自己的觀點，提出意見后，學生須商議后作總結，可以陳述自己的想法。這樣學生的語言表達和寫作技巧就會提高，而且能全面提高學生的綜合素質。在理解這些文章之后，并通過寫作練習，學生的閱讀理解能力有了很大的提高，能迅速理解文章中所表達的情感和作者真實的表達意圖，真正提升閱讀的情感體驗。透過實踐，加深對語言教育目的的認識，提升閱讀教學課堂效果。

4.運用小組合作探究學習

我國新課程改革不斷深化，因此，在初級教育層面上，對語文閱讀教育活動提出了更高的要求和標準，需要積極創(chuàng)新的教育模式和方法，學生在自主探究、合作探究等方面要有自主性。因此，語文教師要充分認識師生良好互動的重要性，促使學生積極發(fā)展協(xié)調(diào)學習。以小組探究式的學習方式，組織和實施中文閱讀指導活動，不僅能促進學生對文章閱讀理解的深入理解和掌握，也能引導學生對文章等內(nèi)容的深入理解[3]。

比如，在《紙的發(fā)明》的閱讀指導活動中，教師會利用小組合作探究式的學習形式，根據(jù)實際情況，組織實施有效的朗讀課堂。老師會提出問題，引導學生進行小組討論和探究。這篇文章主要是指什么？老師將指導學生在指導問題上的發(fā)展，激發(fā)學生的主觀主動性，強調(diào)學生在課堂中的主體地位，從而實現(xiàn)高效的集體探究式閱讀學習。小組合作指導時，教師首先根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的實際情況，科學、合理地分組，確認學習組有一定程度的互補性，激發(fā)學生的合作與創(chuàng)新意識。

結語

總之，在新一輪的教學改革中，教師必須重視對學生的閱讀指導，要堅持對學生負責的態(tài)度，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，開發(fā)多種閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的中文綜合水平。

參考文獻

[1]楊麗娟.新課改下小學語文閱讀教學的新路徑[J].新課程，2021（34）：168.

[2]楊翠霞.新課改背景下小學語文古詩詞教學方法探討[J].當代家庭教育，2021（24）：109-110.

[3]王強彬.基于新課改的小學語文閱讀教學方法探究[J].考試周刊，2021（67）：34-36.