教育信息化與高校教學(xué)改革研究

崔鉑

摘要：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮重要作用，高校的教學(xué)中也融入了信息技術(shù)，也就是教育信息化，這符合時(shí)代發(fā)展的變化，教學(xué)信息化提升高校教學(xué)的效率，為教學(xué)改革提供了更多的可能性，促進(jìn)了高校人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高校;教學(xué)改革

引言

教育信息化對(duì)于高校教學(xué)改革具有重要的意義，但也需要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，高校教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升在教學(xué)中使用信息技術(shù)的能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)教育信息化和高校教學(xué)改革進(jìn)行探究。

1教育信息化

教育信息化是指教師在教學(xué)過(guò)程靈活運(yùn)用多種信息技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量，是信息技術(shù)在教育改革中的運(yùn)用，掌握扎實(shí)的信息技術(shù)運(yùn)用技能才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教育信息化仍然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造智慧課堂，使得教學(xué)更加富有靈活性和趣味性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便捷性。

現(xiàn)在教育信息化教學(xué)中教師對(duì)于信息化的應(yīng)用不足，很多教師還是采用傳統(tǒng)的方式為學(xué)生講授知識(shí)，這樣的方式和時(shí)代脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今，在生活的各個(gè)地方學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更加豐富的知識(shí)，教師對(duì)于知識(shí)的傳授作用被降低，因此，教師需要根據(jù)時(shí)代變化，積極探究信息化在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，提升自身教學(xué)水平，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。

2教育信息化在高校改革中的思考

2.1以學(xué)生為主體，明確教師在教學(xué)中的作用

無(wú)論教學(xué)改革如何變化，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，所有的教學(xué)活動(dòng)都需要以學(xué)生的主體地位為原則，以培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的人才為最終教學(xué)目標(biāo)。教育信息化為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息更加便捷，這就使得部分學(xué)生忽略了教師在教學(xué)中的作用，認(rèn)為教師在課堂上講解的內(nèi)容都可以在網(wǎng)上查到，從而課堂學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗ?。信息技術(shù)的快速發(fā)展確實(shí)為學(xué)生帶來(lái)了海量的學(xué)習(xí)資源，但是面對(duì)眾多學(xué)習(xí)資源很多學(xué)生并沒(méi)有甄別優(yōu)劣資源的能力，只能是根據(jù)自己的興趣草草選擇，最終的學(xué)習(xí)效果不是很理想。

同時(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師也需要反思自身在教學(xué)中的作用，信息化發(fā)展的確削弱了教師知識(shí)傳授部分的作用，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)中依舊占有主要的作用，這就需要教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師為主的灌輸式教學(xué)模式，教育信息化的教學(xué)中，教師可以將預(yù)習(xí)任務(wù)以“微課+問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的形式下發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)情況可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)，教師課前能夠把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師可以采用小組討論或問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，在課堂教學(xué)之后，教師還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況提示學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深對(duì)于知識(shí)的理解能力，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，留不同的鞏固內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校大多數(shù)教師對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的靈活運(yùn)用還較為陌生，即便是使用了信息技術(shù)更多也是運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示視頻或圖片，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。教育信息化在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)于時(shí)代的變化發(fā)展需要有敏銳的觸覺(jué)，要能夠及時(shí)關(guān)注時(shí)代變化對(duì)教育教學(xué)的影響，信息素養(yǎng)也將成為衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，高校可以組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，綜合提升教師的信息技術(shù)水平，如可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)到學(xué)校進(jìn)行講座，進(jìn)行說(shuō)課演示等形式，多種形式的教研活動(dòng)激發(fā)教師探究教育信息化的積極性，提升教師的信息素養(yǎng)。

綜合培訓(xùn)并不能顧及每一位教師的教學(xué)風(fēng)格，每位教師對(duì)于信息技術(shù)的理解也不盡相同，這就還需要教師能夠自覺(jué)主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合各種教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，找到適合自身教學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮教育信息化的作用。同時(shí)，教師在探究信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)還需要考慮到當(dāng)下學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的習(xí)慣，運(yùn)用學(xué)生習(xí)慣的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)能夠達(dá)到事半功倍的效果，還能夠拉近與學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)效果。

2.3循序漸進(jìn)，不斷創(chuàng)新

教育信息化只是豐富了教師教學(xué)的方式，在信息化的過(guò)程中，教師可以嘗試在教學(xué)中逐步運(yùn)用信息化教學(xué)方式，并根據(jù)課堂效果反饋進(jìn)行總結(jié)反思，及時(shí)調(diào)整不足之處，積極參與到教學(xué)改革中來(lái)。在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師需要明確整個(gè)教學(xué)的教學(xué)方向，不能盲目為了教學(xué)改革而改革，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，整個(gè)教學(xué)改革需要圍繞這一目標(biāo)逐步推進(jìn)，避免混亂。

此外，教師在教學(xué)中需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，大學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)時(shí)代信息較為敏感的階段，教師可以以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對(duì)于當(dāng)下信息技術(shù)的掌握和了解程度，了解學(xué)生的興趣偏好，從中獲得靈感，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式。這是不斷優(yōu)化教學(xué)模式的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲得更多知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

教育信息化和高校教學(xué)改革的融合能夠激活高校教學(xué)的活力，將新穎的教學(xué)模式引入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠在促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題（JG20EB102）