談如何讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行

張鵬輝

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行成為教師教學(xué)工作的重點。教師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，采取切實有效的策略，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行的目標(biāo)。本文通過對讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行的策略進(jìn)行分析，提出自己的看法，希望對促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);高效進(jìn)行

引言

高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。同時針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)到讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行的目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

教師、學(xué)生和教材是現(xiàn)代教學(xué)過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對于確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象，課本是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的對象被動地接受知識，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革之后，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅對知識進(jìn)行講解，學(xué)生也不再是被動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。

例如，在進(jìn)行基本立體圖形的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單長方體和立方體的組合，幫助學(xué)生進(jìn)行立體圖形表面積與體積的計算，提高學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識。同時為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個過程在注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊

二、利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是高中學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行時，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們提高了學(xué)習(xí)主動性和積極性。

例如，在數(shù)列的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給與學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生對等比數(shù)列、等差數(shù)列等有個基礎(chǔ)的認(rèn)識，進(jìn)而結(jié)合教師的講解，有效提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師必須給予正確的指導(dǎo)和糾正，糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程教學(xué)過程中，教師要積極加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。數(shù)學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識點，教師可以組織學(xué)生積極進(jìn)行實踐，以便學(xué)生體驗探索的樂趣。例如，教師要積極運(yùn)用生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐技能。學(xué)生通過小組討論可以有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，將小組討論的結(jié)果向教師進(jìn)行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提供有效的支撐。

例如，在統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生收集班級同學(xué)的身高、體重等信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析，通過隨機(jī)抽樣、用樣本估計總體等知識，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效率。同時通過積極開展學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革的要求，教師要積極改善教學(xué)方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。通過積極采取轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等策略，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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