淺談新形勢下做好小學中高年級班主任的途徑

倪邦成

摘要：在新形勢下做好小學中高年級班主任工作是一件不太容易的事情，班主任需要不斷充實自己的專業(yè)知識，轉變教學觀念，并擁有創(chuàng)新的意識和能力。要做一名合格的班主任，還應對學生有愛心，用愛感化學生，并與他們做朋友，這樣才能更好地教育學生，從而使他們得以健康全面的成長與發(fā)展。本文將從捕捉最佳教育契機、樹立完美的教師形象以及中高年級班主任需擺正與學生家長的關系三個方面分析新形勢下如何做好小學中高年級的班主任。

關鍵詞：小學;中高年級;班主任

前言：班主任的工作是非常繁瑣且復雜的，其作為班級的管理者和指導者，對其他的任課教師有著統(tǒng)一協(xié)調的作用。因此，在新形勢下要做好小學中高年級班主任，將會面臨更新、更大的挑戰(zhàn)，這是單靠班主任的教學經(jīng)驗是遠遠不夠的。班主任在平時的工作中，應不斷總結經(jīng)驗和反思，及時調整和更新班級管理策略，提高班級管理成效。

一、捕捉最佳教育契機

1.善于捕捉學生的閃光點

每個學生身上都有自己獨特的“閃光點”，班主任在班級管理中應該主動抓住學生閃光點出現(xiàn)的時機，或者善于創(chuàng)造這個時機，而不應被動等待，這樣可以培養(yǎng)學生良好的自尊心和自信心，雖然這個時機出現(xiàn)的時間十分短暫，甚至只發(fā)生在一剎那間，這通常就是最佳的教育契機。

2.選準教育契機

在教育契機沒有到來時，班主任應該耐心等候，而當最佳的教育契機來臨時，則要選準契機對學生開展教育活動，這個時候的教育對學生而言是比較容易接受的，且教育的效果也會是最好的。

二、樹立完美的教師形象

1. 教師形象對師生關系的影響

形象較好的班主任或其他任課教師，學生會不由自主的被吸引，進而產(chǎn)生更多的欽佩感，使得師生之間的關系達到最親密的狀態(tài)。融洽的師生關系能夠拉進教師和學生的心理距離，學生也更加愿意配合班主任的工作，有利于學生從情感上增強對其工作的高度認同，從而培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。反過來說，如果教師的形象較差，學生就會在不知不覺間對其慢慢疏遠，班主任的教育工作也達不到預期的效果。

2.教師形象對學生接受教育的影響

一般而言，一個班級里的班主任和任課教師對學生來說，學生會對他們產(chǎn)生不同的態(tài)度和印象。學生可能會與其中一名教師親近，且能夠自愿接受該教師對其的教育，而對另外一名教師則不自覺的敬而遠之，甚至會對該教師產(chǎn)生心理抵觸的情緒，教育效果也會差強人意，這些現(xiàn)象存在的其中一個原因就是教師形象。

3.教師形象對學生人格形成的影響

形象好的教師除了外在方面展現(xiàn)的儀表美，還應具有內在的心靈美，只有將這二者進行協(xié)調統(tǒng)一，才能在學生內心深處播種下美的種子，他們心中一經(jīng)形成完美形象，就會產(chǎn)生一定的審美觀，并以此受到感染，從而在學生心中留下深刻的印象。教師形象對學生道德品質與人格的形成具有非常深遠的影響，它具有超強的感召力，能夠激發(fā)學生積極向上的熱情，并能對學生的整個人生起著不間斷的激勵效果。一旦反過來，教師的形象較差，工作表現(xiàn)的懶散、不積極，道德品質和人格方面出現(xiàn)明顯的缺陷，勢必會對學生造成不利的影響。

三、小學中高年級班主任需擺正與學生家長的關系

1.班主任需與學生家長保持良好的關系，并尊重每一位家長，并在與學生家長一同探討對學生進行教育的話題時，則需用商量的口吻，堅決不能以高高在上的姿態(tài)進行命令式的對話。

2.班主任在接觸學生家長時，不應帶有功利的眼光看待他們，更要杜絕在接待他們通過外貌、職業(yè)或家庭財力等方面進行區(qū)別對待。

3.班主任要和學生家長保持聯(lián)系，做好學校和家長之間協(xié)調與溝通的工作。具體來說，首先通過采用線上或線下等多種方式與家長進行良性溝通，向他們盡可能詳細的介紹學校的教育方針和教學目標，并期望家長可以配合學校和班主任的教育工作。其次要有針對性和選擇性的對學生家長介紹孩子的各種情況，爭取家庭教育和學校教育保持步調一致，以此來促進學生更好地進步。

在小學中高年級的教育中，班主任要想獲得學生家長的認同和尊重、理解和配合，就只有盡最大的努力，擺正與學生家長的關系，促使學校教育和家庭教育之間形成和諧、有效的聯(lián)系，只有實現(xiàn)這兩者之間相輔相成的關系，才能更好地完成對學生進行教育的目的。

結束語

綜上所述，要在新形勢下做好小學中高年級班主任，其工作和任務都是十分繁重的，對于班主任來說也不是一件輕松的事情。但是，只要班主任用一顆真誠的心對待每一位學生，愛護自己的學生，熱愛自己的工作，并在平時的教育教學中，不斷總結經(jīng)驗，接受新知識、新觀念，善于捕捉最佳教育契機，及捕捉學生身上的閃光點、樹立完美的教師形象，拉進與學生心靈上的距離、擺正與學生家長的關系，使學生在家庭教育及學校教育的共同作用下，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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