英語(yǔ)閱讀中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

余國(guó)秧

摘要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的十分重要的環(huán)節(jié)。利用精心的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，而且是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵和課堂成功的保證。本文根據(jù)英語(yǔ)閱讀課的特點(diǎn)，分析了課堂導(dǎo)入的重要性，并探討了英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中幾個(gè)有效的導(dǎo)入方法，以期對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 新課導(dǎo)入

一. 背景與前言

英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上課伊始能否先聲奪人，牢牢吸引學(xué)生的關(guān)鍵的第一步，是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家阿希的研究：第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。人們對(duì)于事物的整個(gè)印象，一般是以第一印象為中心形成的。因此，俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入（Lead in）作為一堂課的首要環(huán)節(jié)， 必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)充分運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。

二. 英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入的方法

1.情景導(dǎo)入。在呈現(xiàn)新材料之前，創(chuàng)設(shè)與之相一致的情景，使學(xué)生在真實(shí)的或模擬的交際情景中更好地理解語(yǔ)言材料傳遞的信息，深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言材料的交際功能。在設(shè)置情景、導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能和語(yǔ)言情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新語(yǔ)言材料的意義、功能及作用，理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。例如八年級(jí)上Unit 1 Where did you go on vacation？ Section B 2b 部分。

2.直觀導(dǎo)入。（1）實(shí)物導(dǎo)入。實(shí)物導(dǎo)入直觀、具體，使學(xué)生易于理解和掌握外語(yǔ)材料，提高用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性。（2）圖片導(dǎo)入。圖片導(dǎo)入簡(jiǎn)便、形象、生動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們感到不單為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，而是把學(xué)英語(yǔ)作為一種獲得更多知識(shí)的手段。（3）影像導(dǎo)入。影像導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的興趣，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊和準(zhǔn)備。例如人教版七年級(jí)上Unit 3 Is this your pencil？ 的閱讀材料2b部分。

3.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用音樂(lè)的想象空間可以開(kāi)拓語(yǔ)言思路、豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛，還可以啟發(fā)學(xué)生的美感。將音樂(lè)導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)是撥動(dòng)情感之弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如九年級(jí)Unit 9 I like music that I can dance to 的閱讀文章Sad but Beautiful

4.故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入常用于故事性或記述人物的課文。通過(guò)講故事來(lái)導(dǎo)入新課能馬上引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生急欲了解課文的求知欲望。通過(guò)故事導(dǎo)入新課，既能順利地完成教學(xué)任務(wù)，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且能開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，自然地過(guò)渡到新課的傳授。例如九年級(jí)Unit 2 I think that mooncakes are delicious！ Section A 3a 的閱讀材料Full Moon， Full Feelings.

5.以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。以舊帶新導(dǎo)入法使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。例如七年級(jí)上Unit 4 Where’s my school？ Section B 2b 閱讀材料。

6.設(shè)疑、懸念導(dǎo)入。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”可見(jiàn)“疑”之重要，要使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有興趣學(xué)英語(yǔ)，課堂導(dǎo)入的問(wèn)題相當(dāng)重要。思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。在英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測(cè)，或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。例如八年級(jí)下Section A 3a Qomolangma - the Most Dangerous Mountain in the World？

7.破題導(dǎo)入。由于英語(yǔ)課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，在英語(yǔ)新課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接點(diǎn)題導(dǎo)入，也能收到較好的效果，從而更好地理解新課。例如七年級(jí)上Unit 4 Where’s my schoolbag？ Section B 2b 部分。

8.以學(xué)生為主體，把匯報(bào)、表演作為導(dǎo)入。（1）值日匯報(bào)導(dǎo)入。每天，教師精心安排一位學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的程度不同進(jìn)行安排。（2）課本劇表演導(dǎo)入。以課本劇導(dǎo)入文章，既可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，使全班的學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入狀態(tài)。例如七年級(jí)上Unit 1 My name is Gina？ Section B 2b部分。

9.背景知識(shí)導(dǎo)入。一些歷史性題材的文章、科普性文章，故事性強(qiáng)的閱讀文章，背景介紹很關(guān)鍵，有助于學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解。例如八下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？

三.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，如表演法，問(wèn)題法，復(fù)習(xí)引入法，破題法等。教學(xué)有法，教無(wú)定法，但導(dǎo)入的作用不能忽視，成功的導(dǎo)入可以先聲奪人，事半功倍。教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)閱讀教材的內(nèi)容和體例，采用合適的導(dǎo)讀方法，導(dǎo)讀有方，且科學(xué)，靈活，有效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，為促其樂(lè)讀而助一臂之力，讓閱讀教學(xué)節(jié)節(jié)出彩，堂堂精彩。

參考文獻(xiàn)

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