芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)中表揚(yáng)性言語的功能性

李小紅

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)各種語文教學(xué)方法不斷推行，花樣翻新層出不窮，可是實(shí)際得到的效果卻均不理想，小學(xué)語文老師無法找到正確有效的評(píng)價(jià)方法導(dǎo)致語文教學(xué)成為了家長以及學(xué)校的一大困擾。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中表揚(yáng)性言語的應(yīng)用做了具體的分析，供相關(guān)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)狀；課堂；表揚(yáng)性；言語

目前而言，國內(nèi)的小學(xué)語文教育過程統(tǒng)一性較強(qiáng)，部分小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文感覺極其厭倦甚至憎恨。如果這種情況持續(xù)發(fā)展下去將對(duì)于孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生毀滅性的打擊，那么合理的在課堂上運(yùn)用表揚(yáng)性言語教學(xué)法，凸顯教學(xué)過程中小學(xué)生的主體性，促使教師與學(xué)生成為平等主體關(guān)系的重要性不言而喻。

一、小學(xué)語文課堂中表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為中存在的問題

1.表揚(yáng)過多失去作用

部分的老師雖然對(duì)于表揚(yáng)性語言的應(yīng)用有所了解，但是應(yīng)用的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，無論何種情況都不加分析的基礎(chǔ)上盲目的應(yīng)用該種手段。課堂上同學(xué)積極的回答問題，回答正確的情況下老師會(huì)給予表揚(yáng)，但是錯(cuò)誤的情況下老師還給予表揚(yáng)，兩者沒有進(jìn)行本質(zhì)的區(qū)分，這學(xué)生感受不到表揚(yáng)性言語的真正作用，使學(xué)生感覺到麻木。

2.表揚(yáng)性言語過于表面化

小學(xué)語文教學(xué)過程中老師可能使用的表揚(yáng)性詞匯比較單一，例如“非常好”“不錯(cuò)”“很好”等等，這些詞匯的頻繁廣泛使用，沒有依據(jù)個(gè)體的差異性進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致表揚(yáng)性語言過于簡單乏味。

3.老師表揚(yáng)缺乏感情投入

小學(xué)生生長環(huán)境不同，不同個(gè)體之間有很大的差異性，且小學(xué)生的感覺非常敏銳，老師在進(jìn)行表揚(yáng)的過程中如果不是發(fā)自內(nèi)心，不抒發(fā)自我的真情實(shí)感，僅僅將此作為一項(xiàng)簡單的任務(wù)，學(xué)生會(huì)感覺到被敷衍，失去主動(dòng)性，失去原本的意義和作用。

二、小學(xué)語文課堂中表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)的措施和辦法

1.提高老師修養(yǎng)，合理運(yùn)用表揚(yáng)性言語

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生活，語文教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)非常重要的位置，小學(xué)的語文老師必須提升自己的文化水平素養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)的展開提供有利的保證。豐富自我的專業(yè)性語文知識(shí)，了解小學(xué)生年齡層特有的性格和心理特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，老師可以利用表揚(yáng)性的語言加合理的講解及時(shí)的開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題。利用小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，符合個(gè)體差異性的運(yùn)用表揚(yáng)性言語，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

以往表揚(yáng)性言語出現(xiàn)的問題主要是因?yàn)樾W(xué)語文老師過多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有形成正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念。如果想要表揚(yáng)性言語真正的發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)際效果，語文老師自身必須樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，了解這種方式的理論知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅僅是一種知識(shí)的傳遞過程，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的駕馭能力，通過文字表達(dá)自我的情感和思想，是一種自我能力構(gòu)建的重要過程，小學(xué)語文教學(xué)中老師要適當(dāng)?shù)暮屯瑢W(xué)進(jìn)行交流，更加重視表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)的總體作用，提升實(shí)際的效果。過去語文老師將大多數(shù)的精力投入到教學(xué)內(nèi)容的策劃中，由于自身對(duì)于評(píng)價(jià)理論的認(rèn)識(shí)不夠到位，專業(yè)的評(píng)價(jià)能力和意識(shí)均不足。學(xué)校必須提升對(duì)于表揚(yáng)性言語重要作用的認(rèn)識(shí)度，組織老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)表揚(yáng)性言語的評(píng)價(jià)方法和具體內(nèi)容，老師之間相互交流溝通，互改變?nèi)秉c(diǎn)，保證在日后的語文教學(xué)過程中不斷進(jìn)步，充分發(fā)揮出表揚(yáng)性言語的作用。

3.加深感情投入，提升表揚(yáng)的新穎化

小學(xué)生心理比較脆弱，需要老師投入更多的感情關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，真正的關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，讓學(xué)生感受到老師不僅可以教授知識(shí)，還可以成為自己的朋友。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師要主動(dòng)的傾聽學(xué)生的表達(dá)，投入更多的耐心和熱情，提升工作責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)可度，從內(nèi)心深處注重老師，老師投入真情實(shí)感積極的發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在課堂問答過程中鼓勵(lì)學(xué)生，恰當(dāng)合理的運(yùn)用表揚(yáng)性言語，配合自身的肢體語言，面部表達(dá)和神態(tài)來傳遞自己的思想，幫助學(xué)生成長。

4.提升表揚(yáng)性言語行為使用的能力和及時(shí)性

小學(xué)生自我約束能力比較低，課堂上思維比較活躍，老師必須依據(jù)實(shí)際情況積極的應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的種種問題，依據(jù)特殊的狀況進(jìn)行處理，合理科學(xué)的使用表揚(yáng)性言語。語文老師在課堂上的表揚(yáng)性言語對(duì)于小學(xué)生來說具有非常重要的作用，學(xué)生如果得到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大幅度提升，感覺到樂趣，老師如果沒有及時(shí)的表揚(yáng)則會(huì)感覺到不被重視，討厭老師，逐漸對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，所以教學(xué)過程中必須及時(shí)準(zhǔn)確的關(guān)注學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不要忽視個(gè)別同學(xué)，造成不可挽回的影響，傷害學(xué)生的心靈。表揚(yáng)方式要不斷改變，實(shí)現(xiàn)多元化和多角度化。比如，老師可以表揚(yáng)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的豐富情感態(tài)度，表揚(yáng)同學(xué)的積極主動(dòng)發(fā)言。潛移默化的提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情。

總而言之，小學(xué)語文課堂中表揚(yáng)性言語的應(yīng)用是一個(gè)刻不容緩的重要問題，此問題是小學(xué)語文教育水準(zhǔn)提升過程中必不可少的部分。學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，飽滿的精神狀態(tài)以及創(chuàng)造性思維的形成不僅在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的道路上起到良好奠基石的作用，更為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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