關(guān)于初中英語有效閱讀教學(xué)方法探討

葛雨晴

摘要：初中英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于讀什么、怎么讀？那么如何開展閱讀教學(xué)才能夠幫助學(xué)生提高英語能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在英語教學(xué)中構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式，可以幫助教師有策略性和前瞻性地開展和落實相關(guān)教學(xué)工作，使得閱讀教學(xué)的效率得到長足的提升。基于此，本人在文中就將圍繞初中英語有效閱讀教學(xué)方法展開切實的研究，希望借此機會能夠與各位同仁實現(xiàn)更具深度的交流。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);有效閱讀;教學(xué)方法

英語作為一門國際化的語言，在世界上的運用范圍是十分廣泛地，因此對于我國的當(dāng)代學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，熟練地掌握英語這門語言，對于以后的個人發(fā)展和成長是十分重要的?；谶@一點，在當(dāng)前我國的初中教學(xué)改革過程中對于英語學(xué)科的教學(xué)也是十分重視的，通過課堂教學(xué)改革來加強對于英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)改革要求，制定有效的英語閱讀教學(xué)策略，深化閱讀教學(xué)的主題，注重推動三大層次型閱讀的開展，積極地組織英語課外活動，這對于提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。

一、了解學(xué)情，是閱讀基礎(chǔ)

要在教學(xué)中開展有效閱讀教學(xué)模式，教師就必須有針對性地采取一些措施，從而彌補現(xiàn)有教學(xué)模式的短板與不足。而要做到這一點，教師就必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因為學(xué)情是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，只有高度掌握學(xué)情，教師才能夠更好地了解教學(xué)問題所在。這樣能夠方便教師采取有針對性的教學(xué)策略，逐個擊破教學(xué)問題，實現(xiàn)對有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建。

例如，在開展英語有效閱讀教學(xué)模式之前，我先是約談了班級中指派的兩名科代表，讓他們就自己在學(xué)習(xí)中存在的問題以及在日常學(xué)習(xí)中所觀察到的同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開論述;然后再與各科任教師進(jìn)行有效交流，全面評估學(xué)生在近階段的學(xué)習(xí)狀態(tài);最后在課堂上加強對學(xué)生的抽點，以便更好地了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的不足。這三個步驟做下來，我教師就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及執(zhí)教班級的學(xué)情有基本的了解，比較典型的教學(xué)問題也就能夠暴露出來被教師所認(rèn)識。這樣教師才能夠更加有依據(jù)地制定教學(xué)策略，加強對有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建。

二、抓住課文主題，幫助理解

在課堂教學(xué)中，針對英語閱讀教學(xué)的開展，需要的是初中英語教師準(zhǔn)確的挑選適合的英語閱讀教材，在課堂教學(xué)過程中針對學(xué)生不同的反應(yīng)做出有效的教學(xué)應(yīng)對，不斷地拓展延伸閱讀教材的深入，適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)的進(jìn)度去滿足不同學(xué)生在閱讀上的不同需求。在閱讀教材的選擇上一定要適中，要做到循序漸進(jìn)，如果閱讀教材內(nèi)容偏難，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來難度大，壓力也就比較大，同時也會讓學(xué)生逐漸地喪失對于英語學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)過程適中的英語閱讀難度是十分重要的。同時在開展閱讀教學(xué)的時候還應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生多思考，多鍛煉他們對于閱讀材料的理解能力，在教學(xué)過程中針對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題要及時指出，而不是一味地進(jìn)行課堂知識的講解，要知道閱讀本身就是對于學(xué)生綜合能力鍛煉最為有效的方法，跟學(xué)生進(jìn)行實時的交流是十分有助于學(xué)生加深對于英語閱讀的理解的。

三、拓展閱讀深度，加強實踐能力

在初中英語中開展閱讀教學(xué)需要掌握有效的閱讀教學(xué)方法，這其中分層閱讀的教學(xué)方法是十分有效且十分重要的，通過拓展閱讀的方式，將學(xué)生作為閱讀開展的課堂主體，一步步地推動初中英語教學(xué)的開展。并且對于初中英語教師而言，在這個過程中依據(jù)學(xué)生的個體差異，針對性開展教學(xué)改革，做到因材施教是十分重要的。對于班級中學(xué)生存在的差異采取針對性的分層教學(xué)，以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)作為英語教學(xué)的基本，在開展閱讀教學(xué)的時候注重對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生的詞匯量和閱讀量為基礎(chǔ)，逐漸地加大對于教學(xué)的層次性，第一層次的學(xué)生以基礎(chǔ)教學(xué)為主，第二層次的學(xué)生則以閱讀教學(xué)中的快速理解要求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上以基礎(chǔ)為主進(jìn)行自我的延伸學(xué)習(xí)。第三層次的學(xué)生則是以拓展延伸為主，在基礎(chǔ)知識牢固的基礎(chǔ)上，拓展延伸他們多方面的英語能力，達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)效果，依據(jù)不同學(xué)生的不同情況開展針對性的教學(xué)創(chuàng)新，推動學(xué)生多層次學(xué)習(xí)的開展，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、有效閱讀，升華情感

在開展初中閱讀教學(xué)的過程中，針對當(dāng)前的閱讀材料要培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀主題的抓取能力，在開展閱讀的時候，首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力，形成對于西方語言的思維方式，然后在課堂教學(xué)中加強跟學(xué)生之間的互動，以師生之間的溝通和交流來推動學(xué)生對于閱讀文章的理解，引導(dǎo)他們?nèi)グ盐兆髡邉?chuàng)作的意圖，并且基于自己的理解去展現(xiàn)自己的看法，這對于提高學(xué)生的英語思維能力以及英語表達(dá)能力有很大的幫助，教師在這個過程中需要多關(guān)注和鼓勵學(xué)生，鼓勵他們積極的表達(dá)和展現(xiàn)自己，這樣可以有效地改善師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生以更輕松更自信的心態(tài)去面對初中英語閱讀，同時也通過這樣的鼓勵教學(xué)的方式去幫助學(xué)生形成相對應(yīng)的文化思維，提高他們的聯(lián)想能力。當(dāng)然在選擇相關(guān)的英語閱讀材料的時候，一定要選擇跟學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的主題，這樣更能夠引起學(xué)生的共鳴，也能夠讓學(xué)生感受到東西方文化的差異，從而幫助他們形成西方英語的思維，推動初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語

總而言之，有效的閱讀指導(dǎo)不應(yīng)只檢查翻譯文本的水平，還應(yīng)檢查學(xué)生是否理解文本的含義。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生去理解課文里的內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生如何去使用課本，理解本真，只有這樣，學(xué)生才能提高他們的英語綜合能力。教育應(yīng)該回歸原點，重視人類發(fā)展，最終提高學(xué)生的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃花桂.以生為主——初中英語閱讀有效教學(xué)方法分析[N].科學(xué)導(dǎo)報，2021-05-10.