淺析優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)策略

祁琳琳

摘要：信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，和計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難。知識(shí)與知識(shí)間的緊密結(jié)合使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)減輕一定的課業(yè)壓力，中學(xué)信息技術(shù)開(kāi)設(shè)的目的也旨在于幫助學(xué)生們解決一些和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)會(huì)一些基本的計(jì)算機(jī)處理方法，可以利用計(jì)算機(jī)完成了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新穎;信息技術(shù);高效學(xué)習(xí)

Scratch編程是一個(gè)有趣的內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有著很大的促進(jìn)作用，七年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了許多和計(jì)算機(jī)編程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。而scratch編程是這些基礎(chǔ)知識(shí)中的基礎(chǔ)，一些簡(jiǎn)單的聲音放映，一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，都和scratch編程相關(guān)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂豐富多彩，教師能夠利用到許多資源使信息技術(shù)課堂變得豐富有趣，也可以將課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

一、改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)課堂

農(nóng)村的學(xué)習(xí)資源有限，而目前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教學(xué)也十分關(guān)注，故而一些基礎(chǔ)設(shè)施的引入使得農(nóng)村教學(xué)越來(lái)越先進(jìn)。信息技術(shù)是走在時(shí)代前列的一門技術(shù)，許多學(xué)生們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到計(jì)算機(jī)，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)卻是一件比較復(fù)雜的事情。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法是教師在課堂上讓學(xué)生們跟著自己去共同完成任務(wù)，學(xué)生們?nèi)狈λ伎嫉目臻g，而后當(dāng)自己獨(dú)立完成某一個(gè)任務(wù)時(shí)，就會(huì)有許多困難。新課改教學(xué)的到來(lái)使得中學(xué)生各科的學(xué)習(xí)都有了一定程度上的變化，關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)課堂改革，就是需要鍛煉學(xué)生們的信息思維方式，更好地來(lái)研究信息技術(shù)這門課程。

關(guān)于編程scratch的教學(xué)，這是編程的入門教學(xué)，首先教師在課堂上要讓學(xué)生們心中有scratch這樣一個(gè)概念。什么是scratch？如何利用scratch去完成自己想要完成的內(nèi)容？然后在學(xué)生們已有的概念上進(jìn)行拓寬，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的操作充滿了期待。最后再將這一節(jié)課程學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，比如計(jì)算一個(gè)函數(shù)的表達(dá)方式，解一元一次方程。在課堂上教師需要讓學(xué)生們自主地去發(fā)現(xiàn)，不做任何演示讓學(xué)生們自己按照課本里的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。如此一來(lái)，學(xué)生們能夠自主地去探討這一個(gè)一元一次函數(shù)的編程，遇到的困難也能夠自己去解決。

二、加入游戲元素，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)的課堂能夠使得教學(xué)的知識(shí)更加具象化，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課本里的大多數(shù)知識(shí)比較抽象，學(xué)生們?cè)诳磿?shū)理解的過(guò)程中存在問(wèn)題，教師就要幫學(xué)生們來(lái)規(guī)避這樣的問(wèn)題。課堂的教學(xué)很關(guān)鍵，有助于學(xué)生理解這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中去。有趣的教學(xué)課堂更加吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)課堂上做一些小游戲，用計(jì)算機(jī)去做一些高科技的小游戲，會(huì)使學(xué)生們對(duì)這樣的游戲感興趣，從而提供了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。

在學(xué)習(xí) Scratch編程的過(guò)程中，課堂上教師可以用兩幅動(dòng)圖進(jìn)行比較，這兩個(gè)圖的老虎誰(shuí)跑得更快，如何讓兩個(gè)土的老虎分別跑得更快，這一系列的指令該如何去完成？在課堂上，學(xué)生們會(huì)對(duì)這兩個(gè)老虎的動(dòng)態(tài)進(jìn)行比較，跑得快因何而判定，學(xué)生們就會(huì)思考這樣的問(wèn)題。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師會(huì)教給學(xué)生們老虎跑步動(dòng)作的精髓，如何改變老虎的跑步頻率，就一句每一個(gè)老虎的編程。將一列作為一組，一組有9個(gè)人，一個(gè)班級(jí)里有3個(gè)組。讓組和組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)同學(xué)都拿到一個(gè)老虎跑步的頻率速度，哪一個(gè)組率先完成9個(gè)跑步頻率就獲勝。這需要小組內(nèi)的成員共同完成，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真去完成老虎奔跑的動(dòng)作圖。

三、任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)課堂效率

任務(wù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們而言是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生們完成什么樣的任務(wù)，學(xué)生們就需要去完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有一定的意義。課本里的知識(shí)比較系統(tǒng)的展現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的分隔都十分明顯，其銜接也能夠給學(xué)生們留下很深的印象。教師在課堂上按部就班的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)。而后對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)scratch編程的過(guò)程中，教師可以將往屆優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，首先讓學(xué)生們進(jìn)行模仿。這節(jié)課是讓學(xué)生們完成一幅完整的動(dòng)態(tài)圖，本節(jié)課可以設(shè)置5個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們就像闖關(guān)一樣進(jìn)行制作與設(shè)計(jì)。逐漸去完成課堂任務(wù)，書(shū)本里也有一些詳細(xì)的操作規(guī)范，遇到不會(huì)的問(wèn)題可以進(jìn)行詢問(wèn)，按照這幾個(gè)步驟進(jìn)行操作的流程很規(guī)范，一步一步進(jìn)行完成，就可以規(guī)避許多問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)需要在不斷創(chuàng)新中而進(jìn)行改革，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以接觸到更加多彩的信息世界。通過(guò)scratch編程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的創(chuàng)新能力，邏輯思維都會(huì)有顯著的提高。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要更加關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，從過(guò)程中去尋找收獲。

參考文獻(xiàn)：

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