小學(xué)英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)策略

黃麗娟

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的教學(xué)水平不斷提高。英語是小學(xué)基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，直接反映了學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的消化和能否正確運(yùn)用，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。小學(xué)英語教師應(yīng)遵循科學(xué)性、趣味性、多樣性和適度性等原則設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念和模式，使英語作業(yè)貼合小學(xué)生的生活，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。基于此，下面就小學(xué)英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施開展探究與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)施，促使教師積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，取得了一定的教育成果。但一些教師的改革工作僅限于課堂教學(xué)的改革，忽視了作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的主要途徑。如何科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固的效果，是小學(xué)教師需要深入探討的問題。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容之一，作業(yè)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，小學(xué)英語教師應(yīng)確保作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性、指導(dǎo)性、針對(duì)性，重視作業(yè)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效的作用，從而進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，以不斷優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成積極性

作業(yè)是小學(xué)英語教育體系不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的重要途徑，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，起到教學(xué)反饋的作業(yè)。小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)在作業(yè)形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)融入趣味性元素，使學(xué)生對(duì)英語作業(yè)具有探究興趣，充分發(fā)揮作業(yè)作用。趣味性元素符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)改變以往作業(yè)設(shè)計(jì)的僵化模式，增加開放性的內(nèi)容。這樣，不僅能使學(xué)生高效完成作業(yè)，而且能激發(fā)學(xué)生的英語思維，延伸知識(shí)視角。同時(shí)，教師可以通過開展課外閱讀、角色演繹等活動(dòng)，豐富作業(yè)的形式，真正發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。

例如，教師可以以趣味朗讀作業(yè)為主，讓學(xué)生為動(dòng)畫配音，如，“冰雪女王”“小豬佩奇”“魔發(fā)奇緣”“天才眼鏡狗”。教師將繪本打包共享在班級(jí)英語群，學(xué)生每天大聲跟讀繪本，邊看動(dòng)漫邊學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語興趣及自信心。教師可聯(lián)合家長合作完成，幫忙拍攝下來，分享在英語群里。然后，教師再精選出每天的“繪本配音大王”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，合理布置作業(yè)

在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引入趣味性、生活化元素，強(qiáng)調(diào)“為興趣而作業(yè)”“作業(yè)不是負(fù)擔(dān)”，拉近學(xué)生與英語之間的距離，并將理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷發(fā)展英語思維和學(xué)習(xí)能力。新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的重復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，合理布置作業(yè)。教師需要對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展需求等進(jìn)行全面分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，合理規(guī)劃不同層次學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前，應(yīng)全面分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力、英語基礎(chǔ)、興趣愛好、發(fā)展需求等，遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展意愿。作業(yè)設(shè)計(jì)的難度應(yīng)該從簡單到困難逐漸增加，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過具有層次性的作業(yè)，能夠使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的英語思維能力，進(jìn)而不斷突破自我。

三、控制作業(yè)數(shù)量，重視個(gè)性發(fā)展

小學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，而“作業(yè)多”也是當(dāng)今教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，需要廣大教育工作者轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)不局限于課堂，逐漸向課外實(shí)踐和日常生活進(jìn)行延伸。當(dāng)作業(yè)量超過小學(xué)生的身心負(fù)荷時(shí)，會(huì)阻礙學(xué)生的智力、行為發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)機(jī)械化模式，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至使學(xué)生產(chǎn)生不良心理。教師應(yīng)考慮學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，適當(dāng)減少作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并掌握學(xué)生的發(fā)展需求。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況來控制作業(yè)數(shù)量，努力提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，合理優(yōu)化作業(yè)完成時(shí)間，以確保各學(xué)科總體作業(yè)的協(xié)調(diào)性。小學(xué)英語教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)可選擇的作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式、作業(yè)量，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生根據(jù)自己的能力完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，從而可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，教師可以安排學(xué)生通過朗讀、背景分析、字句理解等進(jìn)行課后鞏固，回顧課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，控制作業(yè)數(shù)量，控制完成作業(yè)時(shí)間在15分鐘。同時(shí)，引導(dǎo)家長發(fā)揮家庭教育作業(yè)，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，使教師掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況。此外，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展作業(yè)的層次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生通過作業(yè)提高英語學(xué)習(xí)能力。

四、貼近生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力越來越重要，以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以融入生活元素，落實(shí)生活化教育理念，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)回歸生活，從理論走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的有效利用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

例如，教師可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，如，讓學(xué)生收集生活中無處不在的英文。如，跟商場有關(guān)的：“No parking（禁止停車）”“EXIT（出口）”“WC（廁所）”。如，與地鐵站相關(guān)的：“Pull（拉）”“Push（推）”“Ticket office（售票處）”“No smoking（禁止吸煙）”。這種作業(yè)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了練習(xí)的開放性，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生充分感受知識(shí)的存在，形成知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。這種生活化作業(yè)要求教師注重開發(fā)教學(xué)資源，立足于教學(xué)內(nèi)容延伸到實(shí)際生活，靈活巧妙地將生活元素融入英語作業(yè)，達(dá)到學(xué)以致用效果，使學(xué)生形成知識(shí)應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的影響。作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的探索，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，充分發(fā)揮作業(yè)效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正理解英語知識(shí)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容、形式，提高作業(yè)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生感受英語作業(yè)的樂趣，在完成作業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)數(shù)量，融入趣味性元素，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，從而不斷提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯 ?梁婷惠