淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的有效運用

張春菊

【摘要】? ? 信息技術(shù)在幼兒教育活動中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒教師要重視信息技術(shù)在幼兒教育中的使用問題，科學(xué)合理的運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的活動，促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展，加強信息技術(shù)專業(yè)化的學(xué)習(xí)，特別是要善于借助互聯(lián)網(wǎng)，讓幼兒在更加具有支持性的階段性的環(huán)境中，快樂的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 幼兒教育? ? 信息技術(shù)? ? 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

引言：

幼兒階段信息技術(shù)的使用不僅可以讓幼兒們能夠接觸到這樣一種學(xué)習(xí)的方式，而且可以開闊幼兒的視野，讓他們在信息素養(yǎng)方面得到促進(jìn)和發(fā)展，信息技術(shù)的使用能夠解決傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題，從而進(jìn)一步的提高教育教學(xué)的效果。

信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，而且滲透到了人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。對于教育工作來說，針對不同的教育對象，我們要分析教育的形式和內(nèi)容，尤其對于幼兒教育來說，由于幼兒的思維以直觀表現(xiàn)為主，所以，這也需要教師從教學(xué)的方式內(nèi)容等方面充分的考慮到幼兒的思維發(fā)展的特點，讓幼兒們在學(xué)習(xí)效果方面得到進(jìn)一步的提高，讓他們的抽象思維得到一定的啟發(fā)和激活。

通過多媒體技術(shù)的使用變抽象的內(nèi)容，為更加直觀的內(nèi)容，再結(jié)合教師精心的直觀的教學(xué)方式的設(shè)計，讓幼兒們在學(xué)習(xí)活動中不斷地產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和收獲，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，幼兒教師作為教育教學(xué)活動的設(shè)計者主導(dǎo)者和推動者，要主動地使用信息技術(shù)，并且研究新的技術(shù)的使用方法，提高學(xué)科教學(xué)的信息化水平，讓幼兒們從中有更多的成長和發(fā)展。

一、遵循科學(xué)的規(guī)律使用信息技術(shù)

在幼兒的教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)的使用無疑給幼兒教師提供了很多新的思路和解決傳統(tǒng)教學(xué)問題的方法和策略，那么幼兒教師要更加考慮到信息技術(shù)畢竟是一種工具和手段如何使用，才能更加科學(xué)合理才能起到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的效果，把這些問題真正的掌握清楚，才能讓信息技術(shù)更好地發(fā)揮有效的價值和作用，促進(jìn)幼兒的健康成長和發(fā)展。信息多媒體技術(shù)的使用可以很好地提高幼兒注意力的質(zhì)量和時間，但是我們也要注意到，太長時間使用多媒體教學(xué)，幼兒的視力發(fā)展可能會受到一定的傷害，所以，要在教學(xué)技術(shù)和手段的使用方面進(jìn)行綜合的考慮和科學(xué)化的安排，讓幼兒們能夠在多種不同的教學(xué)方式和手段的促進(jìn)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒教師要積極地促進(jìn)幼兒在互動中的學(xué)習(xí)活動，讓他們有更多的體驗和發(fā)現(xiàn)，所以多媒體技術(shù)的使用要適度要在呈現(xiàn)一些現(xiàn)成的知識方面以及烘托氛圍方面來進(jìn)行使用?？墒歉嗟膶W(xué)習(xí)還需要采用一些更加具體的實際的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒充分的體驗觀察，產(chǎn)生一些直觀的感受，從而提高學(xué)習(xí)的效果，也讓幼兒的興趣度保持在較高的狀態(tài)。科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)是幼兒教師要考慮到的非?；A(chǔ)，而重要的關(guān)鍵問題，所以綜合的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)手段和新型的技術(shù)手段的使用，能夠考慮到幼兒在當(dāng)前這一階段在成長發(fā)展需求方面的集中特點，讓他們的思維發(fā)展情感發(fā)展與人溝通交流的發(fā)展等，都能得到極大的促進(jìn)。

幼兒教師可以根據(jù)幼兒的成長發(fā)展的一般規(guī)律性特征，提前進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計和安排，把多媒體技術(shù)作為實現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)的重要的工具和方法，而不是太過于偏重使用信息多媒體技術(shù)。對在給幼兒們安排一些拓展性的學(xué)習(xí)資源的時候，很多教師也傾向于采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的方式，這樣的方式幼兒非常喜歡，但是很可能讓他們在家庭中也會過度的使用計算機手機等工具，讓他們看屏幕的時間太長，干擾他們的視力的正常發(fā)展，所以，幼兒教師要特別注重合理科學(xué)的使用信息多媒體技術(shù)，避免給幼兒的發(fā)展帶去不利的影響。

二、運用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行常識內(nèi)容的教學(xué)

幼兒教師要注重采取更加有效的專業(yè)的手段使用多媒體技術(shù)，特別是要把那些適合運用多媒體教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行一定的創(chuàng)新和整合，讓幼兒可以更多的豐富一些知識儲備，特別是生活中有很多常識性的內(nèi)容，幼兒由于缺乏社會的經(jīng)驗，幼兒教師可以通過這樣一種間接的方式進(jìn)行常識內(nèi)容的教學(xué)。提前準(zhǔn)備一些圖片或視頻，再加上教師在課堂里給幼兒們進(jìn)行直觀的講解和示范幼兒，就可以掌握很多必要的生活的常識內(nèi)容，特別是生活當(dāng)中，有一些需要注意避免的安全隱患，讓幼兒可以在這樣一種模擬化的情境當(dāng)中，掌握這些內(nèi)容，提高他們的生活的適應(yīng)能力，在生活中也擁有更強的掌控力，對適應(yīng)社會生活的自信心會進(jìn)一步的增強。所以，幼兒教師可以選擇這樣的一些內(nèi)容來進(jìn)行授課，在平時要注意收集相關(guān)的資源，必要的時候，自己制作一些動畫或者下載一些視頻，讓幼兒們能夠在這樣一些他們非常喜歡的熟悉的方式中學(xué)習(xí)到很多的知識。我們也會發(fā)現(xiàn)幼兒的理解能力吸收能力都是很強的，所以，要極大的促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動中積極而專注的投入，讓幼兒們更能夠感受到學(xué)科自身的價值和特點。

因此，幼兒的成長和發(fā)展需要大量的間接的經(jīng)驗的豐富，課本上的知識通過幼兒教師生動的講解，視頻中的信息幼兒也能夠在一種非常直觀的方式中進(jìn)行理解和掌握，所以，這些對于幼兒的發(fā)展來說，都是非常重要的途徑。也可以充分的發(fā)揮信息多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓多媒體技術(shù)在促進(jìn)幼兒掌握一些常識性的知識和技能的過程中發(fā)揮積極的價值和作用。

在多媒體技術(shù)的幫助之下，一些常識性的內(nèi)容的教學(xué)工作也有了很多創(chuàng)新創(chuàng)意的空間，所以，幼兒教師要扎實的研究多媒體技術(shù)的使用特點，特別是一些常用的動畫制作的軟件視頻制作的軟件等，幼兒教師都可以作為重點研究和使用的對象，充分的考慮到在教學(xué)中如何才能發(fā)揮工具的價值，如何才能靈活創(chuàng)新的使用這些工具，從而進(jìn)一步的帶動幼兒們在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動性，進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓幼兒們能夠在一種創(chuàng)新的氛圍中，集中自己的注意力，提高他們對常識性內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果。

三、利用多媒體技術(shù)激活幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒們大多在注意力保持方面時間會較短，所以，幼兒教師要注重采取多媒體教學(xué)以及其他的方式來創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在需要保持注意力的時候，能夠集中自己的注意力的專注地投入到學(xué)習(xí)的活動中。

對所學(xué)習(xí)的對象能夠產(chǎn)生真正的興趣，幼兒們才有可能把注意力投入在這個方面，另外，他們才會獲取必要的信息，在他們的短時記憶長時記憶當(dāng)中加工和存儲，所以，學(xué)習(xí)的過程就這樣產(chǎn)生了。

幼兒教師通過多媒體來打造信息技術(shù)的環(huán)境，幼兒教師感受到更多直觀的刺激，也可以調(diào)動視覺和聽覺的感官通道，提升他們對信息獲取的數(shù)量和質(zhì)量。所以情境教學(xué)法作為一種在多個學(xué)科當(dāng)中使用的教學(xué)方法，同樣也適合幼兒的教學(xué)活動。

幼兒教師特別可以通過多媒體技術(shù)播放一些視頻或音樂，讓幼兒能夠在這樣的環(huán)境中去閱讀或朗誦，另外，也可以組織設(shè)計，一些美術(shù)學(xué)習(xí)和音樂舞蹈學(xué)習(xí)的活動，讓幼兒們充分的體驗和參與到其中，從而讓他們感受到更多豐富多彩的學(xué)習(xí)的活動，給自己帶來的快樂和收獲感。所以，多媒體技術(shù)所打造的情境對幼兒的學(xué)習(xí)活動來說，可以起到促進(jìn)和提升效果的作用，幼兒教師只有扎實的掌握多媒體信息技術(shù)的功能，充分的發(fā)揮出來這些功能，特別是要了解新的技術(shù)的使用方法，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的積極性和參與性，讓幼兒們的情緒，認(rèn)知，行為等得到全方面的促進(jìn)和發(fā)展。

給幼兒們打造出這樣的情境，讓他們在專注投入而體驗的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺掌握了知識也提高了素質(zhì)。幼兒教師可以在信息技術(shù)和情境教學(xué)相結(jié)合的過程中，更多的考慮到學(xué)科當(dāng)前的一些發(fā)展的特點和要求，從而進(jìn)一步的整合那些比較新的幼兒又能夠理解的內(nèi)容和方式，讓信息技術(shù)為幼兒教育教學(xué)活動的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、幼兒教師要善于進(jìn)行創(chuàng)新靈活的多媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計

電子計算機多媒體技術(shù)的使用過程中，還需要教師能夠具備更加專業(yè)的信息素養(yǎng)，能夠靈活地使用這些工具手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，特別是在實施和應(yīng)用的過程中，展現(xiàn)其獨特的價值和魅力。

幼兒教師要具備靈活的思維和創(chuàng)新的意識和實際的行動力，能夠結(jié)合著當(dāng)前幼兒在認(rèn)知情感行動等方面發(fā)展的一些特點進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計。選擇教材方面，也要充分的考慮到幼兒的特點，這樣才能給幼兒教師的教學(xué)工作帶來更多有價值的指導(dǎo)。也可以在教材配套的一些信息技術(shù)資源當(dāng)中選擇自己可以在課堂上使用的組成部分，教師當(dāng)然也要具備自己進(jìn)行教學(xué)素材創(chuàng)新和創(chuàng)編的能力，只有熟練地使用信息技術(shù)才能達(dá)到這種效果。

因此，這些都要求幼兒教師具備專業(yè)的素質(zhì)，具備敬業(yè)的精神和實際的行動力，真正了解幼兒的發(fā)展特點，扎實的學(xué)習(xí)幼兒的發(fā)展心理學(xué)以及教育教學(xué)的相關(guān)的手段策略和方法，這樣才能從系統(tǒng)宏觀的整體的角度對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，讓教學(xué)的內(nèi)容更能夠符合幼兒成長發(fā)展的特點和需要，進(jìn)一步的給他們提供更能夠受到幼兒喜愛的學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源。

幼兒教師要帶領(lǐng)著幼兒們在信息、多媒體技術(shù)以及其他傳統(tǒng)技術(shù)手段，共同發(fā)揮作用的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒們的主動性和自發(fā)性得到極大的尊重、促進(jìn)和發(fā)展，讓幼兒們充分的感知周圍的環(huán)境，在與周圍的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境活動的過程中，對周圍的世界有更加充分的認(rèn)識和體驗，讓幼兒們的發(fā)展在信息多媒體技術(shù)的幫助之下，得到更多的促進(jìn)。因此，幼兒教師要進(jìn)一步的專注投入教育教學(xué)的相關(guān)研究工作當(dāng)中，積極地貫徹以學(xué)生為中心的理念，考慮到幼兒發(fā)展的特點，以及如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒都能在自己的最近發(fā)展區(qū)中得到老師必要的幫助，以及技術(shù)手段必要的啟發(fā)和幫助，促進(jìn)幼兒順利地成長和發(fā)展，邁過自己的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)入下一個階段。

五、結(jié)束語

總之，在幼兒教育教學(xué)活動中，幼兒教師要具備專業(yè)的教育教學(xué)的基本功，并且在技術(shù)手段的使用方面要持一種開放的積極的態(tài)度，從整體系統(tǒng)化的角度設(shè)計多媒體技術(shù)如何使用以及與學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行整合的問題，考慮到幼兒成長和發(fā)展當(dāng)中的一些特點和需求，讓信息多媒體技術(shù)的使用，更好地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展，讓他們在學(xué)科學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展中，都能夠從多媒體的積極使用當(dāng)中獲得更多的促進(jìn)，讓幼兒們能夠更加快樂，積極地投入到幼兒園的生活中。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]連愛春.試論多媒體在幼兒教學(xué)活動中的有效運用[J].成才之路，2019（27）：72-73.

[2]楊術(shù)亮.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策[J].學(xué)周刊，2019（30）：178.