中職計算機教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)的實踐與研究

姚華

【摘要】? ? 中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不僅要掌握一定的計算機技能和知識，還要能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力。中職院校的學(xué)習(xí)氛圍相對會沒有那么濃烈，學(xué)生必須要具備自主學(xué)習(xí)的能力在學(xué)習(xí)的過程中才不會輕易地受到周圍環(huán)境的影響。教師在教學(xué)中也要創(chuàng)新教學(xué)方式，開展實踐活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文章主要論述了中職計算機教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)的實踐與研究。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職? ? 計算機教學(xué)? ? 自主學(xué)習(xí)

引言：

中職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立的思維和能力，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但是，實際的教學(xué)中很多學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的能力，而是過度地依賴教師。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的教學(xué)方式等都有密切的聯(lián)系。有些教師的教學(xué)理念相對比較片面，認為自己必須要將所有的知識都傳授給學(xué)生，否則學(xué)生會學(xué)不好，教師產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是對學(xué)生的不信任。教師應(yīng)該要認識到自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會影響到學(xué)生自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

一、中職計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)在中職計算機教學(xué)中具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生相對較少，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅在于學(xué)生本身，與教師的教學(xué)方式也具有密不可分的聯(lián)系。

首先，教師被動式教學(xué)方式已經(jīng)讓學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。在計算機教學(xué)中往往都是教師將大量的理論知識告訴學(xué)生，然后，在計算機上操作，讓學(xué)生跟著模仿。教師的這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無意識地產(chǎn)生了依賴感，逐漸地具備了懶惰思維，不愿意進行自主學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生的自身的能力不能夠支撐起自主學(xué)習(xí)。很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技能，計算機包含知識和技能兩個部分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到吃力，特別是計算機技能部分，自己根本學(xué)不會，從而也不愿意進行自主學(xué)習(xí)。

最后，學(xué)生的心理也在影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生認為自己是被淘汰才進入中職院校的，從而在心理上會認為自己是一個不太優(yōu)秀的學(xué)生，所以在學(xué)習(xí)上也會自我懈怠，學(xué)習(xí)積極不高，自主學(xué)習(xí)的積極性更加不高。

二、中職計算機教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的意義以及重要性

自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，獨立地分析、探索、實踐達到完成學(xué)習(xí)的目標。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的被動接受知識相對應(yīng)，在中職計算機教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要且有意義的。

首先，開展自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生搜索信息、分析信息以及獲取新知識的能力。學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識能夠充分地調(diào)動自己的能力去整合計算機信息，分析計算機知識，然后將各個知識加工理解知識變成了自己的知識。在這個自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠掌握計算機知識和技術(shù)，鍛煉自己的思維能力，相較于被動地接受知識效率相對較高。

其次，開展自主學(xué)習(xí)能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。近朱者赤近墨者黑，環(huán)境影響了一個人的成長與發(fā)展，學(xué)生在中職計算機教學(xué)進行自主學(xué)習(xí)不僅促進自身素質(zhì)能力的提高，對于周圍的學(xué)生也具有良好的影響作用。開展自主學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事情，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的意識，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力，從而才能夠在自主學(xué)習(xí)過程中取得效果。計算機中包含的知識點較多，而且，里面的許多技能有時也難以掌握，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠深入到計算機的學(xué)習(xí)中。因此，中職計算機教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、中職計算機教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的策略

3.1教師要改變教學(xué)理念

教師自己首先要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不要總是將學(xué)生看做一個沒有能力的人。很多教師在教學(xué)中總感覺學(xué)生離開了教師，自己無法進行學(xué)習(xí)，從而一直為學(xué)生做好所有的工作。教師的這種教學(xué)理念不僅會給自己太多的壓力，也會影響到學(xué)生的發(fā)展。中職院校的學(xué)生思維能力已經(jīng)成熟，具備了獨立自主學(xué)習(xí)的能力。

教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師要樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生創(chuàng)造一些主動學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變時，教師的教學(xué)方式也會隨著改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境也會適應(yīng)教師的教學(xué)理念。

教師的教學(xué)理念也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師為學(xué)生創(chuàng)造怎樣的環(huán)境，將會關(guān)系到學(xué)生養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)理念并不是那么容易改變的，教師自身要先認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然后愿意去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，教師的教學(xué)理念在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的影響作用。

3.2教師要改變教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中可以采用小組合作教學(xué)方式，在自主學(xué)習(xí)中如果僅僅讓學(xué)生自己進行自主學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性會相對較差，小組合作式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生之間相互合作，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，在計算機上課時，教師可以先將一些基礎(chǔ)的理論知識告訴學(xué)生，讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些理論知識自己去探索計算機技能。計算機課程中理論知識和技能都非常重要，學(xué)生自己在探索計算機技能時其實就是將理論知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，對于學(xué)生的思維能力、邏輯能力等都具有良好的鍛煉作用。學(xué)生之間可以相互討論，在理論知識的引導(dǎo)之下，相互配合地去學(xué)習(xí)探索計算機技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組配合中學(xué)習(xí)知識，當(dāng)遇到不會的題目時，小組之間可以相互討論，提高學(xué)生之間的合作能力。小組合作教師中教師要注意發(fā)揮每個組員的作用，有些學(xué)生認為反正自己小組的成員會做，自己只要隨便參與一下即可，對于這種學(xué)生教師要格外地關(guān)注，讓每個學(xué)生都積極參與其中，防止學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在教學(xué)中可以采取“學(xué)生講”的模式進行上課。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以給學(xué)生置換角色，讓學(xué)生作為教師來進行講課。當(dāng)教師讓學(xué)生講課時，學(xué)生必須自己先將知識理解透徹，然后，才能夠?qū)⒅R傳授給其他學(xué)生。教師可以給每個學(xué)生安排不同的部分，然后，輔導(dǎo)學(xué)生進行備課。

在計算機課程中，學(xué)生在備課的時候不僅要理解理論知識，還要掌握計算機技能，在講課的過程中演示給其他學(xué)生。學(xué)生講課不在于學(xué)生講得有多好，而是要引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的概念，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)學(xué)生講完之后，教師再對學(xué)生所講的內(nèi)容進行補充概括。而且，學(xué)生在講課的過程中也能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。學(xué)生講課對于學(xué)生來說也是能夠鍛煉到各方面的能力，學(xué)生的表達能力、膽量、自信等都會得到一定的鍛煉。教師要給每個學(xué)生講課的機會，讓每個學(xué)生都有機會鍛煉自己。

教師在教學(xué)中還可以采取競賽教學(xué)模式，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中可以采取競賽的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉辦計算機競賽，讓學(xué)生在競賽中發(fā)揮自己主動學(xué)習(xí)的動力。

教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定不同的競賽主題，讓學(xué)生結(jié)合自身的特長選擇不同的主題進行比賽，每個學(xué)生都必須要選擇一個主題進行參賽。在比賽之前學(xué)生必須要進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計算機知識，鍛煉計算機技能，提高自己的能力，從而在比賽中獲得好成績。當(dāng)學(xué)生在比賽中取得了良好成績時，還能夠提高學(xué)生的榮譽感，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大的動力，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會中的一些計算機比賽項目，鼓勵學(xué)生去積極地參與到這些比賽中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要給自己找到學(xué)習(xí)的目標和動力，朝著一個目標進行努力，學(xué)生才能夠提高自己的主動性，提高自己自主學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。不同的教學(xué)方式會起到不同的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合結(jié)合內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.3教師要改變教學(xué)評價

教師的教學(xué)評價也關(guān)系著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)評價指標就如同是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)指路燈，教師評價哪些內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會格外地關(guān)注哪些內(nèi)容。例如，若是教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生就會格外地關(guān)注自己的成績，因為學(xué)生知道只有成績好才能夠獲得教師的關(guān)注，才能夠獲得獎學(xué)金等。

因此，若是教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師的評價指標中也應(yīng)該包含自主學(xué)習(xí)能力，例如，教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為指標之一，若是自學(xué)能力達不到學(xué)生最后的綜合成績就會不好，學(xué)生自然而然地就會關(guān)注到自己的自學(xué)能力。

因此，教師在教學(xué)評價中也應(yīng)該將學(xué)生的自學(xué)能力作為學(xué)生的評價指標之一。當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)也是通過多方面來展示出來的。教師不可能逐個去問學(xué)生有沒有進行自主學(xué)習(xí)，而是可以通過學(xué)生課堂上的一些表現(xiàn)來觀察學(xué)生是否進行了自主學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師還沒有講到的知識，有的學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會了，這說明學(xué)生提前進行了自主學(xué)習(xí)。教師也可以特地給學(xué)生設(shè)置一些計算機題目，讓學(xué)生去做，通過學(xué)生的反饋觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

總之，教師在教學(xué)過程中要注重觀察學(xué)生的情況，從而判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，再對學(xué)生進行評價。評價的目的就是為了了解學(xué)生的情況，找到學(xué)生的問題，讓學(xué)生能夠不斷地進步。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會，學(xué)生的計算機能力對于學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)生必須要掌握計算機理論知識和技能，成為社會需求的人才。在中職計算機教學(xué)中僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，學(xué)生必須要具備自主學(xué)習(xí)的能力，自主進行計算機知識和技能的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)知識和技能，還要學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且，在中職計算機教學(xué)中學(xué)生要改變自己的心態(tài)，樹立自信的心態(tài)，提高自己自主學(xué)習(xí)能力。總之，在中職計算機教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要且有必要的。

參? 考? 文? 獻

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