農(nóng)偉
摘要:隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進,小學(xué)語文教學(xué)也做出了一些創(chuàng)新工作,對于小學(xué)語文低段的教學(xué)中,在識字教學(xué)中滲透趣味性教學(xué)為小學(xué)語文的教學(xué)注入了新鮮的血液。對于低年級的小學(xué)生們來說,識字是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),也是對于日常生活必須掌握的技能。如何科學(xué)高效的教授學(xué)生學(xué)習(xí)識字,也是當(dāng)下老師應(yīng)該著重思考的問題,學(xué)生學(xué)好識字才能夠不斷加深語文知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對漢字的學(xué)習(xí)需要足夠的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,趣味性教學(xué)的滲透也是有效的,提升了小學(xué)語文低段教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低端識字教學(xué);趣味滲透
對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情,學(xué)生也尚未形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,大多需要老師的指引和熏陶,才能夠跟從學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的語文課程內(nèi)容,老師在教學(xué)中要滲透趣味性教學(xué)方式,充分的讓學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,積極努力的去認(rèn)字,認(rèn)識到識字的重要性和學(xué)習(xí)的趣味性。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念,將不斷的學(xué)習(xí)作為自己的生活小目標(biāo),為日后的成長學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容,能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1 趣味滲透的意義
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的年齡都比較小,對于一些趣味性的東西,比較感興趣,也很容易被一些新鮮的事物所吸引走注意力,因此,將趣味滲透融入到小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)識字的過程中,有助于吸引小學(xué)低年級學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)生能夠更加樂意投入到學(xué)習(xí)中。 再一個,通過趣味性的融入也能夠極大地豐富培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)生在一些趣味性的活動中,不斷的感知不同學(xué)習(xí)方法,不斷的接受新鮮事物的熏陶。最后,趣味性教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)不那么木納刻板,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)和成長。
2 趣味滲透的相關(guān)策略
2.1 巧妙利用圖形
小學(xué)階段的學(xué)生大多是活潑熱情的,對于一些花哨的圖形,更是情有獨鐘,他們也喜歡玩這些有意思的玩具,基于此,老師在進行識字教學(xué)中,可以將圖形應(yīng)用到他們的學(xué)習(xí)中,通過圖片的應(yīng)用,能夠更加直觀的讓學(xué)生看到這個字的構(gòu)成,以及書寫方式,更有利于學(xué)生進行識字。圖形的應(yīng)用也極大的培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,對于好動的小學(xué)生們來說,這也他們比較樂意的方式。例如,老師在對低年級的學(xué)生進行識字教學(xué)時,可以讓學(xué)生動手操作,制作一些生字的圖片,比如學(xué)生在學(xué)習(xí)水果類的字詞時,老師,可以要求學(xué)生去畫出蘋果,梨等的形狀,并涂上相應(yīng)的顏色,然后再配圖的旁邊注上這個圖形的漢字,這樣方便學(xué)生進行識記漢字,可以看到圖形說漢字,看到漢字想到是什么圖形。漢字卡片制作以后老師,還可以在課堂上組織一個看圖識字的游戲活動,請兩組分別兩個同學(xué)上臺展示,每組的一個同學(xué)拿出圖片,另一個同學(xué)說出這個圖片是什么字,并且利用這個漢字造一個詞語。兩組同學(xué)分別進行比拼,最終查看哪組同學(xué)能夠正確最多即獲勝。通過趣味性的游戲,學(xué)生們在游戲過程中對于所制作的漢字,反復(fù)進行辨認(rèn)且組詞,對這個詞加深了印象,快速記憶的同時,也進行了理解,達到了高效識字的教學(xué)目的。
2.2 教學(xué)與生活相聯(lián)系
生活處處是學(xué)問,這句話非常有道理,對于小學(xué)階段的學(xué)生進行識字的學(xué)習(xí)更是如此,在現(xiàn)實生活中的每一個角落都可以看到很多的漢字,真實場景的呈現(xiàn),更容易讓學(xué)生進行理解記憶漢字。教師在教學(xué)某些漢字時可以和學(xué)生們講解這個漢字在生活中的哪個方面會用到,在現(xiàn)實生活中的哪個場景會出現(xiàn),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想自己在生活中是否見過這個字,如果見過,那么此時就是對于這個字的印象加深,如果沒有見過,那么學(xué)生記住這個漢字,以后在下次見到這個場景時,就會再一次的重復(fù)記憶,這個漢字的學(xué)習(xí)也就完成了。教師也可以給學(xué)生布置一些識字任務(wù),讓學(xué)生自己根據(jù)身邊所接觸到的東西,臨時帶電視路牌等等所見所聞,將看到的漢字寫到本子上面,并詳細(xì)記錄這個漢字出現(xiàn)的場景和圖形,回家以后可以向家長,也可以向老師詢問字的讀音等。到達學(xué)校后,老師可以給出一定的時間,讓學(xué)生們之間互相傳看自己找到的漢字,并互相借鑒學(xué)習(xí),對于完成任務(wù)較好的同學(xué),老師可以將他準(zhǔn)備的漢字張貼在公告欄上作為表揚,讓同學(xué)們互相借鑒。老師,根據(jù)學(xué)生們所找尋的這些字進行講解,學(xué)生們雖然認(rèn)識這些字了。但是由于生活閱歷還不豐富,可能不理解這些字的意思,這個時候就需要老師進行講解并給每個字進行組詞,讓學(xué)生進行記憶學(xué)習(xí),加深對漢字的理解。
3結(jié)束語:
綜上所述,小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動,對于一些有意思的事物比較感興趣,在進行低段的語文識字教學(xué)中,合理有效的引入趣味性教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,將教學(xué)內(nèi)容變得游戲化,趣味化,更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到高效識字的目的。
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