奇異的琥珀

朱文慧

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)：

1.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

2.復(fù)述故事過程。

3.有感情地朗讀課文。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、教法與學(xué)法

（一）教師教法：利用讀書法了解課文的主要內(nèi)容，利用課文中的圖片讓學(xué)生回憶看圖作文并說出這個特殊松脂球形成的有趣過程，最后重點讀文中最后一段，抓住重點詞“看見”“想象”“推測”“知道”，了解琥珀的樣子和價值。

（二）學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫（重點詞句）、寫、議、交流、敘述。

三、重點和難點

（一）教學(xué)重點：從文中的故事，了解這塊奇異琥珀形成的過程。

（二）教學(xué)難點：明白人們是根據(jù)什么推測，以及琥珀形成的必要條件。

四、教學(xué)流程

（一）學(xué)生齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

（二）老師通過一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

問題1：文章為什么說琥珀是奇異的？“奇異”是什么意思？

學(xué)生討論交流。很少見的意思。形成的時間還有條件。

問題2：找出文章中描寫琥珀樣子的句子，并且畫出來。

最后一段，透明的，里面有兩個小東西（蒼蠅和蜘蛛）

問題3：課文中推測的故事發(fā)生的時間和地點是什么？

時間是夏天，地點松林。（此時板書：夏天的松林）

師：琥珀中的主人公“蒼蠅”出現(xiàn)了，大家找一找在第幾段，并且讀一讀。

生找到第3和4段描寫了蒼蠅的出現(xiàn)。

師：接著誰出現(xiàn)了？

生：蜘蛛。

師：大家一起有感情地把第5段讀一讀。

學(xué)生讀完，師問：蜘蛛想干嘛？

學(xué)生回答，同時老師板書：接夏天的松林“——蜘蛛捕捉蒼蠅”。

師：第六段是對松脂的描寫，我們接著讀第七段。“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”“可怕”的表情是怎樣的?！皠偤谩薄耙积R包在里頭”這些東西松脂球形成的必要條件。

活動：看圖寫作文

課文107頁有一幅圖片，大家現(xiàn)在根據(jù)圖片寫寫發(fā)生了什么故事。

學(xué)生們暢所欲言。

師：一顆松樹上，有兩個小東西，蜘蛛和蒼蠅，蜘蛛想拿蒼蠅當(dāng)美餐，可是，螳螂捕蟬，黃雀在后，一大滴松脂滴下來了，把他們倆一起包了起來。（板書：——松脂包裹蒼蠅和蜘蛛）

師：好的。松脂包裹他們之后，他兩咋樣啦？

學(xué)生讀第八段。

師：我們接著看發(fā)生了什么故事？第9段大家齊讀?！爸刂匕保ò鍟骸纬伤芍颍┬纬伤芍蛑筮€需要?？菔癄€，滄海桑田才能形成化石。大家能找到描寫“海枯石爛，滄海桑田”的段落嗎？首先大家知道這兩個成語是什么意思嗎？

生：海都枯了石頭都爛了，滄海變成了桑田，比喻時間過了很久。10到12段。

讀到11段的時候教師板書（——淹沒在泥沙下）

讀到12段的時候教師板書（——形成化石）

師：琥珀形成了，是誰發(fā)現(xiàn)的，在哪發(fā)現(xiàn)的？

生：小男孩，海邊。

討論：大家有沒有去過海邊？如果去海邊的話，會撿什么東西呢？

如果一不小心也撿到琥珀或者貝殼化石，那運氣就好啦！

師：發(fā)現(xiàn)琥珀之后，它是什么樣子又有什么價值呢？文中最后一段描寫了。齊讀最后一段。根據(jù)最后一段，我們可以看見什么，可以想象什么，可以推測什么，又可以知道什么呢？

（可以根據(jù)琥珀的樣子推測歷史，知道很久以前的植物和動物。）

師：好，最后一段我們再好好讀一遍。

（三）自由品讀，體會語言

這是一篇科學(xué)小品文，但以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此生動有趣，吸引小讀者。故事雖然發(fā)生在萬年之前，但是作者不是憑空推測，而是根據(jù)琥珀的樣子來寫的這篇文章，作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出來讀一讀，認(rèn)真體會這樣描寫的表達(dá)效果。

（四）請學(xué)生說說這篇課文講了什么。學(xué)生們根據(jù)板書踴躍發(fā)言。

生1：課文講述了化石的形成過程。

生2：在夏天的松林里，松樹們滴著松脂，某些松脂包裹了一些小動物，形成松脂球。過了很久，水淹沒的森林，松脂球淹在泥沙下，形成了化石。

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