利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

羅焯良

當(dāng)前，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為九年義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一，可見，信息技術(shù)課在我國教育中的重要性。東莞市教研室每年都會(huì)組織信息技術(shù)學(xué)科（學(xué)生）競賽活動(dòng)，包括中英文打字競賽、電腦制作活動(dòng)、程序設(shè)計(jì)活動(dòng)等。有了這些活動(dòng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性也明顯提高了很多。這些競賽活動(dòng)的開展，不但讓學(xué)生走出課堂，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。作為信息技術(shù)教師，我們要著力探索利用信息技術(shù)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在鍛煉學(xué)生的口才、培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神、將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活等方面。

一、利用信息技術(shù)課堂，鍛煉學(xué)生的口才

在信息技術(shù)愈來愈發(fā)達(dá)的今天，個(gè)人的口才等交際能力愈發(fā)重要。在上信息技術(shù)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的一些學(xué)生存在不愛說話、表達(dá)含糊不清等問題，很可能會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展和未來的發(fā)展，對(duì)此，我找到了一些解決問題的對(duì)策，并應(yīng)用到計(jì)算機(jī)的課堂中。

在課堂上，我嘗試請班長、學(xué)習(xí)委員等班干部輪流上講臺(tái)，講授課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在班干部主動(dòng)上臺(tái)，做好帶頭作用之后，我讓其他學(xué)生主動(dòng)報(bào)名上臺(tái)講授。對(duì)于那些不愛說話、不敢上臺(tái)的學(xué)生，我給予他們最大的鼓勵(lì)，同時(shí)，讓同學(xué)也鼓勵(lì)他們，給他們最大的支持。

組織學(xué)生爭當(dāng)“小老師”活動(dòng)，讓學(xué)生建立了更大的自信。同時(shí)，講臺(tái)也為他們提供一個(gè)展示自己口才的平臺(tái)，不管學(xué)生上臺(tái)講得如何，只要循序漸進(jìn)，他們在表達(dá)、應(yīng)變方面都會(huì)得到很大的提高。

二、利用信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

一個(gè)班里，一般都會(huì)有40多位的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。在課堂上，教師有必要先通過一些練習(xí)，了解學(xué)生的基本情況，把綜合素養(yǎng)好與差的學(xué)生統(tǒng)計(jì)出來，再實(shí)行好與差的分組與搭配。一般而言，好的學(xué)生在接受新知識(shí)與操作技能上會(huì)快很多，差的學(xué)生則相對(duì)較慢。通過“一帶一”的方法，學(xué)生之間有了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我常常給出一些練習(xí)，由分組搭配的學(xué)生兩人共同合作完成。在練習(xí)的過程中，他們自由表達(dá)自己的想法，互相之間進(jìn)行討論，“手把手”把練習(xí)完成，力求把練習(xí)做得更好。在討論的過程中，同學(xué)之間的意見，難免會(huì)出現(xiàn)分歧。這時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，力求消除他們的分歧，用最短的時(shí)間，把作品修改好。

不管是學(xué)習(xí)還是工作中，人與人之間都有很多合作的機(jī)會(huì)，這個(gè)合作的機(jī)會(huì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生通過磋商協(xié)調(diào)達(dá)成共識(shí)的能力，而且有了多人的參與，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的事情就變得相對(duì)簡單了。

三、利用信息技術(shù)課堂，把知識(shí)轉(zhuǎn)移到生活中去

當(dāng)前，越來越多的家庭已經(jīng)擁有計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也越來越高了。計(jì)算機(jī)為我們的工作、學(xué)習(xí)提供了較大的便利。學(xué)生平時(shí)有些疑問，如在課堂上，學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)究竟有什么作用、怎么用等。知識(shí)的習(xí)得，重在學(xué)以致用，這就要求教育者要善于為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，甚至探究新的知識(shí)。

學(xué)生平時(shí)在校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以幫助他們不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)的親人或朋友，解決工作、學(xué)習(xí)上的相關(guān)問題。譬如：在網(wǎng)上查詢自己所需的相關(guān)資料，用Word進(jìn)行文字編輯以及排版，用社交媒體進(jìn)行在線即時(shí)聊天等。上述問題，學(xué)生很容易就能解決。那都是課本里面的知識(shí)，也是學(xué)生的興趣所在。在這個(gè)過程中，學(xué)生大大提升了求學(xué)的積極性，又能在別人面前展示自己的才能，何樂而不為呢？

人的潛能是無可限量的，需要的是“伯樂”不斷地去挖掘，而我們老師，就是那個(gè)“伯樂”。我們要做的就是合理科學(xué)地培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生的潛能。信息技術(shù)老師應(yīng)充分利用好信息技術(shù)課堂這個(gè)教育平臺(tái)，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，更要引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)全面提升綜合素養(yǎng)。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳