小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的策略

黃馳騁

學(xué)校是教學(xué)的主陣地，在小學(xué)學(xué)科教育中滲透勞動(dòng)教育，既符合新課標(biāo)的要求，又符合學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的樂趣，讓他們熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，讓勞動(dòng)之花開遍校園。

一、語文學(xué)科滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

語文教師要善于挖掘語文教材與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，在語文學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育與學(xué)科素養(yǎng)相融合，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

一至六年級(jí)的語文教材涵蓋有關(guān)勞動(dòng)教育主題的文章和綜合性活動(dòng)有很多，如《祖國的園子》《清平樂·村居》《千年夢(mèng)圓在今朝》等，語文教師要善于解讀教材、利用教材，讓語文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育。比如教學(xué)宋代范成大在《四時(shí)田園雜興》描述道“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，一個(gè)“學(xué)”字，寫出了孩子們熱愛勞動(dòng)，天真活潑的樣子，讓學(xué)生從古人的生活中感到勞動(dòng)光榮，感到勞動(dòng)有趣，感到勞動(dòng)快樂，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的才能，以此來培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，種下勞動(dòng)能讓人快樂、幸福的種子。

語文學(xué)科除了學(xué)習(xí)和開展有關(guān)勞動(dòng)的課文、活動(dòng)后，還布置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)作業(yè)，聯(lián)系課文讓學(xué)生以圖片、視頻、寫作的方式完成家政勞動(dòng)作業(yè)。小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，如擦桌子、洗紅領(lǐng)巾、收拾書包、系鞋帶、折衣服、包書皮、剝豆子、澆花、拔草等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，知道每個(gè)人都要?jiǎng)趧?dòng)，自己的事情自己做。中、高年級(jí)生活性勞動(dòng)技能略有提高，如煮飯、煮菜、晾衣服、洗碗、買菜、洗廁所、收拾房間、烘焙等，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)等，學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)，記錄自己的成長與收獲，既培養(yǎng)語文感悟能力，也培養(yǎng)了勞動(dòng)素養(yǎng)，兩全其美，何樂而不為呢？

二、數(shù)學(xué)課堂滲透勞動(dòng)教育，碰撞出智慧的火花

勞動(dòng)教育不僅是體力勞動(dòng)，還包括腦力勞動(dòng)。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的智能，一直是學(xué)校教育一個(gè)永久的話題。在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)所有的學(xué)科都需要腦力勞動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開實(shí)踐操作，更離不開思考和頓悟。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《植樹問題》時(shí)，課件出示：在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵。需要多少棵樹苗？教師可以先讓學(xué)生猜想需要多少棵樹苗，讓學(xué)生充分想一想會(huì)有幾種種植方法？然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行驗(yàn)證。可以用小棒代表樹苗，搭建模擬勞作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法進(jìn)行操作，讓他們?cè)趧?dòng)手“植樹”的勞動(dòng)過程中找出思路，從而提升學(xué)生的遷移、推理能力，算出一種方法以后會(huì)躍躍欲試體驗(yàn)其他方法解題，學(xué)生獲得成功以后就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂。俗話說“頭腦是越用越靈活的”，讓學(xué)生在模擬勞作中反省思考，感悟到“小勞動(dòng)蘊(yùn)含大道理，簡單勞動(dòng)激發(fā)高階思維”，勞動(dòng)能促進(jìn)思維發(fā)展，提升思維水平，還能碰撞出智慧的火花。

除了上數(shù)學(xué)課需要高強(qiáng)度的腦力活動(dòng)外，學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)周也可以設(shè)置許多凝結(jié)腦力智慧的活動(dòng)。如魔方比賽、24點(diǎn)大王、七巧板、華容道、數(shù)獨(dú)、五子棋等是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲，讓感興趣的學(xué)生課后主動(dòng)探索，積極開動(dòng)腦筋，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，永攀智慧的高峰。

三、科學(xué)課堂滲透勞動(dòng)教育，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)中滲透勞動(dòng)教育?？茖W(xué)課上，教師精心備課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性課程，筆者所在學(xué)校是“綠色校園”，種植的樹木種類比較多，認(rèn)識(shí)學(xué)校的花草樹木是必修課。每個(gè)班級(jí)到科學(xué)的探究性課程，他們就會(huì)興致勃勃參與其中，帶著筆記本記錄自己所聽、所得，課后和教師、家長分享他們的收獲，探索大自然的種子悄悄埋在學(xué)生心中。

跟隨教師進(jìn)行探究性課程以外，各班級(jí)在班主任的組織下在班上開辟“綠植小天地”，班級(jí)自發(fā)組成綠植小分隊(duì)分任務(wù)培育本組的“綠植小生命”。到了假期，小組長還會(huì)把本組的綠植帶回家養(yǎng)護(hù)，下個(gè)學(xué)期還會(huì)如約來到班上。

開展蝴蝶養(yǎng)殖，從尋找蟲卵開始，再細(xì)心護(hù)養(yǎng)，為蝴蝶尋找食物、繼而了解蝴蝶生活習(xí)性、觀察蝴蝶的變化，交流養(yǎng)殖心得、放飛蝴蝶回歸自然。通過紀(jì)錄、繪畫、攝影等系列方式，呈現(xiàn)蝴蝶的一生，將勞動(dòng)教育與生命教育相融合，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

除此以外，科學(xué)課還可開設(shè)人工智能課程，讓學(xué)生做一些操作性和創(chuàng)造性的作業(yè)，如怎么讓點(diǎn)燈亮起來，風(fēng)車是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的、生活中的小發(fā)明、廢棄物品的利用創(chuàng)造等。手腦并用，智力開發(fā)，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與勞動(dòng)素養(yǎng)相輔相成，在動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明中體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

四、藝術(shù)課程滲透勞動(dòng)教育，孕育勞動(dòng)之美

因?yàn)槿祟惖膭趧?dòng)，不但創(chuàng)造了世界和人類社會(huì)，進(jìn)而也創(chuàng)造了文化藝術(shù)。許多的勞動(dòng)就是藝術(shù)靈感的體現(xiàn)。藝術(shù)與勞動(dòng)的關(guān)系不言而喻，因此在藝術(shù)學(xué)科上教師不僅僅是進(jìn)行美育的培養(yǎng)，還要把勞動(dòng)之美貫徹在學(xué)科教學(xué)中。

音樂課堂上，教師要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)挖掘培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)美的素材，從音樂作品中明白其想要表達(dá)的思想內(nèi)涵和深層意義。如低年級(jí)的《勞動(dòng)最光榮》《從小愛勞動(dòng)》《太陽和我做值日》，從簡單明了的歌詞中就能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的勞動(dòng)現(xiàn)象，產(chǎn)生勞動(dòng)的欲望和熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。高年級(jí)的學(xué)生不僅可以從歌曲中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)美，還可以從許多音樂鑒賞課上體會(huì)勞動(dòng)的魅力，比如欣賞歌曲《咱們工人有力量》，讓學(xué)生體會(huì)到歌詞所反映出的勞動(dòng)場(chǎng)面，還可以讓學(xué)生欣賞工人勞動(dòng)的視頻，說說觀后感。

美術(shù)是審美與勞動(dòng)創(chuàng)造相結(jié)合的學(xué)科。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞作品到認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，繪畫作品到領(lǐng)悟勞動(dòng)，制作作品到品味勞動(dòng)，展示作品到熱愛勞動(dòng)，一系列循序漸進(jìn)的將藝術(shù)與勞動(dòng)相融合，潤物細(xì)無聲，讓勞動(dòng)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。除課本中的教學(xué)外，教師還可結(jié)合地域風(fēng)俗，因地制宜，挖掘本土特色，注重學(xué)生實(shí)踐探究和真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中愛上勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，擁有健康的身心。

五、德育課程滲透勞動(dòng)教育，共育勞動(dòng)之花

學(xué)校教育德育為先，倡導(dǎo)在活動(dòng)中育人。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)人，要求要在社會(huì)實(shí)踐中去完成。勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的個(gè)體，必須要有“人人為我，我為人人”的思想，成立班級(jí)“勞動(dòng)小分隊(duì)”，同心協(xié)力把班級(jí)衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生搞好，為班級(jí)的美麗和整潔貢獻(xiàn)出自己的一份力量。進(jìn)行垃圾分類，努力從自身做好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看到學(xué)校有垃圾主動(dòng)撿起來扔到垃圾桶，和同學(xué)一起把學(xué)校的草坪雜草清除干凈，集體的力量是無窮的，每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的一份力量，帶來的變化也是無窮的。

學(xué)校還可結(jié)合特定的節(jié)日，如“五一”勞動(dòng)節(jié)開展勞動(dòng)美最光榮的活動(dòng)周，組織學(xué)生制作各類具有勞動(dòng)意義的物品、開展向身邊的勞模學(xué)習(xí)、為父母或長輩做一件暖心的事、通過手抄報(bào)、畫報(bào)等收集有關(guān)勞動(dòng)的詩文、故事、諺語等，體會(huì)勞動(dòng)者的智慧。

每周學(xué)校開設(shè)走班制的興趣班，圍繞勞動(dòng)主題開展手工制作、手工編織、做手工擺件、美術(shù)拓印、絲網(wǎng)花制作技能等課程，教師精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，交給學(xué)生一些手工的技法，學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行再創(chuàng)造，通過各種創(chuàng)新性勞動(dòng)體驗(yàn)，不僅鍛煉大腦，還鍛煉了雙手的靈巧，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的創(chuàng)造與樂趣。

此外，還把勞動(dòng)教育擴(kuò)展到家庭、校外、社會(huì)，適當(dāng)參加校外公益勞動(dòng)，定期參加社區(qū)組織的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)的光榮。如到敬老院陪老人談心、表演小節(jié)目，參加社區(qū)義工勞動(dòng)服務(wù)、參與垃圾分類宣講等公益勞動(dòng)。

探索新的德育教育的形式，可以在研學(xué)旅行中嵌入勞動(dòng)教育，拓展勞動(dòng)教育空間。研學(xué)旅行的內(nèi)容可以安排農(nóng)耕體驗(yàn)、烹飪學(xué)習(xí)、非遺文化學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)勞動(dòng)技藝體驗(yàn)、科技制作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生開眼界、長見識(shí)、通世情、勞筋骨、養(yǎng)德性。

勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是立德樹人的在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相互結(jié)合，必須從教師、學(xué)生、教材三個(gè)層面與家庭、社會(huì)相結(jié)合進(jìn)行全面推進(jìn)，才能夠?qū)趧?dòng)教育真正落到實(shí)處，培養(yǎng)出具有全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲