音樂課堂教學(xué)中的美育功能及其滲透

廖建高

如果說音樂課程的美育功能是指向性目標(biāo)的話，那么音樂課堂教學(xué)就是一個(gè)感知、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造審美的過程。

從宏觀上來講，音樂課堂教學(xué)分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大方面，它是音樂教學(xué)的依據(jù)，是讓學(xué)生得到音樂審美感知的物質(zhì)存在和條件。

感受與欣賞，包括音樂表現(xiàn)元素、音樂情感體驗(yàn)、音樂體裁形式、音樂風(fēng)格與派別等，是音樂教育的重要領(lǐng)域，學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)與途徑，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美認(rèn)識(shí)與審美情感的有效方式。

表現(xiàn)，包括演唱、演奏、識(shí)唱歌譜和藝術(shù)表演等，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解所釋放出來的審美表達(dá)，是個(gè)人技能的展現(xiàn)。

音樂創(chuàng)造，包括根據(jù)聲音形式來進(jìn)行即興表演、創(chuàng)作展示等，它是發(fā)揮學(xué)生音樂想象力和思維潛質(zhì)的重要方式，是學(xué)生進(jìn)行音樂靈感創(chuàng)作和提升創(chuàng)造思維潛力的方式和途徑，在培養(yǎng)音樂創(chuàng)作人才方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。

音樂與其他相關(guān)文化，包括音樂與人類社會(huì)生活、音樂與歷史學(xué)、音樂與民族學(xué)等，它是音樂課堂教學(xué)中人文學(xué)科屬性的具體表現(xiàn)，是直接提高學(xué)生音樂人文學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有利于開拓學(xué)生音樂藝術(shù)文化視野，豐富學(xué)生對(duì)音樂美育功能的體驗(yàn)與獲得感，加強(qiáng)學(xué)生音樂各方面的能力。

這四方面的音樂教學(xué)，作為音樂審美教育的方式與途徑，與一般學(xué)科有著不一樣的課堂教學(xué)方法，即重視音樂教育的潛效應(yīng)，注重音樂的審美原則。

從微觀上來講，音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容是將以上四方面教學(xué)內(nèi)容具體化和過程化，通過具體的音樂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的體驗(yàn)美、音律美。比如力度和速度，是對(duì)音樂強(qiáng)弱和快慢的認(rèn)識(shí);旋律和調(diào)式，是對(duì)音樂作品的色彩與美感有著非常重要的決定因素等。因此，音樂教師在課堂教學(xué)中要通過形式多樣的音樂活動(dòng)來開展師生雙方的情感投入，并在活動(dòng)中把握好音樂審美的教育功能和目的，形成統(tǒng)一的意志和共同的音樂感情。

從小學(xué)一至六年級(jí)的音樂教材中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的音樂課教學(xué)內(nèi)容是將“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”這一目標(biāo)放在三維目標(biāo)中的第一位，并賦予其教學(xué)內(nèi)容在課程目標(biāo)中重要的價(jià)值體現(xiàn)，以突出音樂課堂是以審美體驗(yàn)為核心的教育教學(xué)本質(zhì)。

例如，二年級(jí)下冊(cè)《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》和四年級(jí)下冊(cè)《愛我中華》等歌曲，通過對(duì)樂曲的學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)和對(duì)人民的熱愛與擁護(hù)，樹立中華民族的自豪感;欣賞《音樂中的動(dòng)物世界》片段音樂，通過對(duì)不同動(dòng)物或場(chǎng)景聆聽樂器的音色及其特征，提升到音樂美的聽覺感受;通過學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》和《牧童之歌》，用自己的肢體語(yǔ)言體驗(yàn)三拍子在節(jié)拍規(guī)律上的不同，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知。

當(dāng)然，在音樂課堂的美育實(shí)施過程中，教師還要開創(chuàng)良好的音樂環(huán)境和藝術(shù)氛圍，促使學(xué)生能夠認(rèn)真地參與課堂活動(dòng)，盡可能地提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師要堅(jiān)持貫徹好融入性原則來開展音樂課堂教學(xué)，盡可能地把音樂課堂教學(xué)過程創(chuàng)造成一個(gè)利于學(xué)生主動(dòng)參與、愿意加入的音樂活動(dòng)形式，包括音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、思考問題、展示實(shí)踐等，并將相關(guān)的音樂核心素質(zhì)文化融入音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，讓他們?cè)谝魳访赖幕顒?dòng)體驗(yàn)中獲取知識(shí)、提升審美認(rèn)識(shí)。除此之外還可以創(chuàng)造濃厚的音樂教學(xué)氣氛環(huán)境，包括音樂教室的布置應(yīng)當(dāng)優(yōu)美和藝術(shù)化，室內(nèi)墻壁上張貼一些優(yōu)秀音樂家在特定歷史時(shí)代背景下的音樂創(chuàng)作事跡圖片等，讓學(xué)生在每節(jié)音樂課中感受濃厚的藝術(shù)環(huán)境氛圍，提升音樂審美能力。

近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施，音樂課堂的美育功能及其滲透也擺在了音樂教學(xué)的重要位置。人類文化素養(yǎng)中關(guān)于對(duì)美好事物的認(rèn)識(shí)與判別也很重要，這一素質(zhì)能夠通過美育，比如音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科來獲得。所以，作為音樂教育工作者，我們應(yīng)該對(duì)音樂課的基本屬性有和發(fā)展理念有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，要注重美育功能在音樂課堂上的滲透，通過音樂課堂教學(xué)途徑來讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂課堂帶來的美感，從而形成良好的、積極向上的人生觀。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲