案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

李勉

案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種創(chuàng)新思考，以實(shí)際案例為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的典型教育，這樣能夠增加班級(jí)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解。所以政治教師需要將案例教學(xué)運(yùn)用到課堂教育中，以案例教學(xué)為載體推動(dòng)教育改革工作的順利開(kāi)展。

一、圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行案例資源的搜集和整理，鼓勵(lì)學(xué)生們做好自主預(yù)習(xí)

在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，政治教師需要根據(jù)高中生所體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行案例內(nèi)容的選擇，凸顯出班級(jí)學(xué)生在課程教育中所占據(jù)的主體性，利于學(xué)生們更好的參與到課堂知識(shí)探究中?；诟咧猩w現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，本文認(rèn)為政治教師應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行案例資源的搜集和整理，鼓勵(lì)學(xué)生們做好自主預(yù)習(xí)。

例如對(duì)“民主監(jiān)督：守望公共家園”進(jìn)行課堂教學(xué)之前，政治教師可以搜集生活中民主監(jiān)督的案例資料并制作教學(xué)課件，通過(guò)班級(jí)群或者是云平臺(tái)等方式上傳，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生在案例支持下對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)方面的思考。這樣可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)，對(duì)民主監(jiān)督的內(nèi)容實(shí)施有效的探索和多個(gè)層面的分析，利于后期課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、借助案例營(yíng)造針對(duì)性的教學(xué)情境，指導(dǎo)高中生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度探索

研究指出案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種創(chuàng)新思考，以實(shí)際案例為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的典型教育，這種教學(xué)方式有助于增加班級(jí)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解。在對(duì)高中生開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，政治教師應(yīng)該借助案例營(yíng)造針對(duì)性的教學(xué)情境，指導(dǎo)高中生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度探索。

政治教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生講解“政府的職能：管理與服務(wù)”課程知識(shí)時(shí)，可以圍繞某地區(qū)政府部門的職能建設(shè)情況進(jìn)行案例內(nèi)容的制作，以實(shí)際生活為載體提高學(xué)生們對(duì)政府職能相關(guān)理論知識(shí)的理解程度，避免出現(xiàn)理解困難的教學(xué)問(wèn)題。能在營(yíng)造針對(duì)性教學(xué)情境的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度。

三、組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展小組討論，立足案例內(nèi)容開(kāi)展更高層面的知識(shí)講解

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)資料進(jìn)行分析得知案例教學(xué)能夠更好地展現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，圍繞某一案例對(duì)高中生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解以提高他們對(duì)這些理論知識(shí)的認(rèn)知程度。所以，政治教師在實(shí)施課堂教育過(guò)程中需要借助案例教學(xué)打造更優(yōu)質(zhì)的課堂探索平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度。小組討論能增加高中生參與知識(shí)討論的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，所以政治教師應(yīng)該組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展小組討論，立足案例內(nèi)容開(kāi)展更高層面的知識(shí)講解。

例如進(jìn)行“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，政治教師需要根據(jù)十九大的資料作為案例內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容和高中生的課程基礎(chǔ)進(jìn)行互動(dòng)交流，分析中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)是什么？執(zhí)政目標(biāo)是什么？怎樣對(duì)“以人為本，執(zhí)政為民”這一理念進(jìn)行理解？政治教師組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組討論和內(nèi)容交流，這樣可以提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，利于收獲更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

四、重視案例內(nèi)容的總結(jié)，強(qiáng)化高中生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度

政治教師需要根據(jù)高中生所體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行案例內(nèi)容的選擇，凸顯出班級(jí)學(xué)生在課程教育中所占據(jù)的主體性，通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式與學(xué)生進(jìn)行緊密的知識(shí)交流。本文認(rèn)為除了開(kāi)展以上幾方面的教學(xué)工作，政治教師也需要重視案例內(nèi)容的總結(jié)，強(qiáng)化高中生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。

例如，政治教師對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展“和平與發(fā)展;時(shí)代的主題”內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)可以將中國(guó)和塞爾維亞等國(guó)家之間的友好關(guān)系與往來(lái)作為案例內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)和平發(fā)展的認(rèn)知程度。政治教師需對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展更高層面的知識(shí)講解和總結(jié)，有助于提高課堂教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量。

案例教學(xué)法可以提高理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，政治教師也能通過(guò)對(duì)高中生進(jìn)行案例教學(xué)讓班級(jí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效的思考。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛