繪本教學(xué)進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)閱讀顯魅力

官興

閱讀，是人類獲取知識(shí)的一種手段，是人類社會(huì)生活的一種方式，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種途徑。提及閱讀，映入腦海的往往是語文閱讀，然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)學(xué)閱讀顯得尤為重要。數(shù)學(xué)繪本讓學(xué)生愛不釋手。學(xué)生能夠在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，更加能夠通過趣味故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀的興趣。筆者將通過課例，嘗試說明數(shù)學(xué)繪本具有哪些特點(diǎn)能夠讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力。

一、數(shù)學(xué)繪本具備連貫有趣的情境

情境設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺。一個(gè)有趣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)連貫的情境能夠激發(fā)學(xué)生不斷思考，一個(gè)生活化的情境可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。所以，情境選擇往往是數(shù)學(xué)教師費(fèi)盡心思去思考的一項(xiàng)內(nèi)容。而數(shù)學(xué)繪本就具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：情境的連貫性、情境的趣味性、情境的生活性。

【例1】《壞蛋格格巫的“好點(diǎn)子”》這一數(shù)學(xué)繪本故事講述的是一個(gè)蛋糕店的老板賣蛋糕記賬的故事。第一天賣的蛋糕都是以“一大塊”賣出的，記賬的時(shí)候記錄為“1”，由于很多人吃不了這么大一塊，所以格格巫就把“一大塊”蛋糕平均切成了“10條”來賣，這種情況下該如何記賬呢？由此引發(fā)學(xué)生的思考，通過這樣的情境來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。在解決了第一個(gè)問題之后，格格巫又將“1條”平均分成了“10小塊”來賣，格格巫又該如何記賬呢？通過后續(xù)的情境鞏固小數(shù)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。我們可以看到，在《壞蛋格格巫的“好點(diǎn)子”》繪本故事中，具備一個(gè)由頭至尾都是賣蛋糕記賬的連貫并且有趣的情境。數(shù)學(xué)繪本的連續(xù)情境有利于認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)被東拼西湊且散亂無章的情境影響自主學(xué)習(xí)。在連續(xù)情境下，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展也具有連續(xù)性。同時(shí)，學(xué)生入情入境積極地為格格巫想辦法該如何記賬，有趣的生活化情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活的樂趣。

二、數(shù)學(xué)繪本培養(yǎng)學(xué)生的“四基”

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出，要培養(yǎng)學(xué)生的“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【例2】《忙碌的星星工廠》講述了一個(gè)制造星星的工廠，在客人定制了星星之后進(jìn)行包裝的故事。工廠將十個(gè)星星裝成一袋，十袋星星裝成一箱，客人們可以按箱買，也可以按袋買，也可以幾箱幾袋幾個(gè)靈活購買。通過這個(gè)故事學(xué)習(xí)數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。繪本教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，如何將十個(gè)星星裝一袋，十袋星星裝一箱的方法，學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位之間的數(shù)位關(guān)系。故事中不僅有與數(shù)位相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更通過包裝星星的分組活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中讓學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思想。

三、數(shù)學(xué)繪本提升學(xué)生“四能”

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出，要培養(yǎng)學(xué)生的“四能”，即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。

【例3】《尋找消失的寶石王冠》這一繪本故事講述的是偵探通過各種線索破案，找尋到博物館中失竊的寶石王冠的故事。通過一系列的破案線索，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)中的“找規(guī)律”。在故事開始之初，引導(dǎo)學(xué)生觀察假的王冠上藍(lán)寶石和紅寶石的排列順序，通過發(fā)現(xiàn)寶石排列的規(guī)律有問題從而判斷王冠的真假，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題的能力。在知道王冠是假的之后，通過怪盜黑星星留下的線索，學(xué)生在跟隨偵探一起破案的過程中，學(xué)習(xí)如何尋找規(guī)律并且運(yùn)用這些規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題并且解決問題的能力。這一課，學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出、分析以及解決數(shù)學(xué)問題。繪本閱讀巧妙地幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)意識(shí)、外顯數(shù)學(xué)能力，貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程。

數(shù)字化社會(huì)已經(jīng)到來，善用數(shù)學(xué)繪本，提升數(shù)學(xué)閱讀能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們必須進(jìn)一步深入研究的方向。

責(zé)任編輯? ? 徐國堅(jiān)