論現(xiàn)代微課技術在初中傳統(tǒng)素描教學中的運用

梁水蘭

我們已經(jīng)進入新世紀，在信息技術之下各行業(yè)得到了長足發(fā)展，教育也不例外。信息技術催生了微課技術，后者是迎合現(xiàn)代人碎片化學習習慣，以新媒體為載體將知識點予以濃縮，將素材以及資源予以整合，形成不同主題的視頻，確保學生精準學習，提高知識吸收率以及轉化率的一種教學工具。傳統(tǒng)素描教學具有很濃烈的抽象性，這對于初中生來說，往往存在學習障礙，故此于課前、課中、課后融入微課技術，對于學生學習效率提升很有幫助。

一、現(xiàn)代微課技術對傳統(tǒng)素描教學具有的積極意義

激發(fā)學生學習興趣。因為微課技術是通過視頻以及動畫來體現(xiàn)知識點，具有生動性、靈活性，有別于傳統(tǒng)素描課堂教學模式，會使得學生相對輕松地進入學習狀態(tài)。

通過微課技術使得課堂情境生動化。素描對象包羅萬象，從花草樹木到鳥獸魚蟲無一不包，素描質量和學生對生活的感悟水平有關。那些熱愛生活善于觀察的學生可以將素描對象勾畫得非常靈動，似乎有了生命。而生活經(jīng)驗少，不善于觀察的只能勾畫基本輪廓，細微處仍然差強人意。通過微課技術可以塑造一個相對清新的自然環(huán)境，例如某個定格的鳥兒在叢林飛翔的圖片，教師賦予其良好的背景音樂或者音效，就會使得學生有一定的情感共鳴，從而提高素描質量。

突出教學難點、重點，并且合理利用課堂時間。通過視頻將素描學習要點突出出來，例如構圖方面就可以單獨形成一個內容，將“不滿、不中、不松、不空”分別講述，使得學生理解構圖要點。而難點上，則是利用微課對具體構圖操作進行展示，使得學生進一步理解什么是“不滿、不中、不松、不空”。而且鑒于課堂時間有限，教師可以將學習視頻于課前發(fā)送，讓學生提前學習，而課中時間用來實際操作，增加學生的動手能力。

二、現(xiàn)階段傳統(tǒng)素描教學微課技術運用問題

傳統(tǒng)素描課程當中融入微課技術，這種現(xiàn)象不算太多，因為大部分初中學校并不是很重視美術課，對教師要求也不太嚴格，導致了微課融入水平低。從現(xiàn)有的融入情況來看，具體有以下問題：

教師對微課內涵不能完全理解。首先，微課的一個內涵在于“微”，其內容精悍，只是一個知識點，這樣小體量的設計能夠使得學生在極短時間里記住內容，并且可以內化。然而有的教師沒有理解微課內涵，在同一個微課視頻里融合知識點過多，這并不利于學生掌握傳統(tǒng)素描。其次，微課另外一個內涵在于“活”，即形式靈活，能夠在課堂上使用，也可以在課前以及課后使用。但是有的教師不能靈活利用微課技術，認為其只是存在于課堂上，在課前課后基本沒有利用，沒有發(fā)揮微課技術課堂時間上的調整功能。再次，微課還有一個內涵，那就是“短”，指的是時間短，時間短才限制了其內容體量，需要做到精細。而有的教師則將微課視頻時間設計得過長，沒有體現(xiàn)出其“短”的特性，內容冗余，不易理解記憶;最后，微課還有一個內涵，那就是“樂”，即寓教于樂。但是有的教師只重視學生興趣的激發(fā)，而沒有實現(xiàn)內容和教學的緊密關聯(lián)，導致其實用性不足。

教師微課制作不精細。微課視頻是需要認真制作的，粗糙的畫面清晰度不足，不利于學生理解明暗關系，不利于學生觀察抓基本形到深度刻畫的轉變，從而使得其描繪上不得其法。有的教師則是增加了太多的動畫元素，使得畫面太過凌亂，反而干擾了學生的注意力，使得其不能在短暫時間里看到作品的特點，歸納筆勢走向。有的教師素材少，導致視頻內容呆板，缺乏活力。有的教師則是自己錄制一些內容，簡單地加上一些飛字、字幕、圖片就將其當成了微課，而且缺乏后期配音等，導致現(xiàn)場嘈雜。

教師缺乏嘗試勇氣，創(chuàng)新能力不足。即一部分教師在傳統(tǒng)素描教學當中，對微課比較排斥，不愿意去嘗試，更不愿意去創(chuàng)新，實際上根本原因在于懶惰，抱著傳統(tǒng)不肯撒手。

三、提升傳統(tǒng)素描教學微課技術運用水平的策略

初中傳統(tǒng)素描教學的微課運用不佳，并非一個兩個因素決定的，而是多個因素彼此影響導致的結果。故此，想要提升該類課程微課使用效率，必須要從多個因素入手，形成一個綜合的解決方案。通過前文總結，可以看到幾個問題其實關聯(lián)到了學校管理和教師教學兩個層面，故此以下對策便針對二者展開論述：

關于學校角度。首先，學校領導要重視學生美術教育，鼓勵美術教師于傳統(tǒng)素描課堂融入微課，并倡導美術教師們形成教研組，專門探討微課的利用，以此來豐富教學經(jīng)驗。其次，學校能夠給予美術教師學習機會，讓他們通過慕課或者其他方式去學習微課有關的知識，提升微課策劃以及制作能力，并可以專門建立考核制度并對優(yōu)秀者提供獎勵。

關于教師角度。首先，教師要建立崇高的職業(yè)理念，能夠積極地跟上形勢，將微課技術融入到美術教學當中，在素描教學當中充分發(fā)揮其功能作用;其次，要不斷地摸索并總結微課內涵，提升自身微課制作水平，積極地拓展素材庫，力求微課視頻靈動、精彩、重點突出且容易理解;再次，可以結合素描教學特點，來制作系列微課，分別用在課前、課中、課后，能夠使得學生在課前觀看微課內容理解定義，能夠抓住下一步課堂上的主要內容，課中則起到畫龍點睛作用，課后則引領復習和總結讓學生形成深刻記憶;再次，教師具有毅力，能夠不斷嘗試，不怕失敗越挫越勇，這樣才能不斷突破，提高微課視頻制作水平，發(fā)揮其獨特的作用。最后，教師能夠做到多方學習多處觀摩，可以集合眾家之長，這樣才能使得自己對微課具有足夠的掌握能力，使用起來游刃有余。

傳統(tǒng)素描教學融入微課，其可以使得學生學習積極性提升，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，鍛煉其觀察力，從而使得教學真正地從“人”出發(fā)，尊重人性，提高了學生的課堂地位。

責任編輯? ? 龍建剛