加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)方法淺談

劉勝金

教師要不斷創(chuàng)新學(xué)生思想教育工作方法，在教育工作中，加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，這要求教師用深情的愛去關(guān)心、幫助、激勵學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其不斷進步。

一、示范引導(dǎo)

“示范引導(dǎo)”即教師通過自己的行為進行示范，以此達到啟發(fā)、開導(dǎo)學(xué)生的目的。有的學(xué)生比較容易接受老師的說理教育，而有的學(xué)生對老師的教育比較難接受。這就需要教師在對學(xué)生進行思想教育時，把對學(xué)生的說理教育與自己的行為示范結(jié)合起來，以示范的方式讓學(xué)生得到啟迪，言傳身教的方法比單純的說理教育更有感染力。作為教師，時刻要以思想上的先進性、工作上的表率性、待人上的真誠性、處事上的公平性、制度執(zhí)行上的堅決性等方面為學(xué)生做表率，以榜樣示范給學(xué)生。事實證明，教師時時處處能夠以身作則、率先垂范，對學(xué)生的教育引導(dǎo)能收到事半功倍的效果。教師既要重言教，又要重身教，并且身教重于言教。身教做好了，對學(xué)生就是最好的示范引導(dǎo)。就如要求學(xué)生不遲到，那教師就應(yīng)遵守學(xué)校的各項上下班管理制度。一次大掃除我發(fā)現(xiàn)班上表現(xiàn)不怎么樣的小鄧正埋頭清理班里的衛(wèi)生死角，我及時表揚了他，他反而不好意思地說：“老師，您都帶頭參加，我哪有不干的理由呢？”雖然只是一次小小的表揚，也讓小鄧得到了啟迪，表現(xiàn)逐漸有了改變，不管班級還是學(xué)校組織的活動他都能積極參與，學(xué)習(xí)也慢慢跟上來了。

二、情感疏導(dǎo)

“情感疏導(dǎo)”即教師在教育工作中利用情感因素對學(xué)生進行說教的一種方法。在情感疏導(dǎo)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，靈活運用好各種情感疏導(dǎo)方式，更體現(xiàn)出針對性和實效性。情感疏導(dǎo)是教師與學(xué)生之間的一種雙向交流方式，是師生心靈互動或碰撞的過程，是平等地進行談心交心的過程，這與傳統(tǒng)的單向式灌輸進行教育方法相比更能收到實效。教師與學(xué)生處在平等的位置上，雙方坦誠相見，進行思想交流、探討疑難，學(xué)生由被動變成主動，積極參與到解決問題的研討中來，改變過去那種單向式灌輸?shù)木置妫@更能融洽感情。雙向交流、平等對待能夠創(chuàng)造出一種和諧、融洽的氣氛，使教師和學(xué)生的心理距離縮短了、貼近了，為教師進行情感疏導(dǎo)工作打下了感情基礎(chǔ)，使師生的交流變得更加容易起來，從而增強思想教育的實效性。

三、激勵引導(dǎo)

“激勵引導(dǎo)”方法就是激發(fā)學(xué)生積極向上的教育方法，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和積極追求進步，使之保持奮發(fā)向上的心理狀態(tài)。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)不斷運用激勵引導(dǎo)方法，將學(xué)生引導(dǎo)到健康成長、正確發(fā)展的軌道上來。給予學(xué)生肯定、表揚，是激勵引導(dǎo)的重要手段，是肯定先進、觸動后進的一種形式?？隙ǖ卯?dāng)、表揚得法，可以使先進更加先進，觸動后進趕先進。小學(xué)階段，對于進步較大或表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，可以采取物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的措施，這不失為是一種有效的激勵方法。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，在教育工作工作中抓住關(guān)鍵點、瞄準(zhǔn)閃光點、注重興奮點，對學(xué)生進行恰如其分的獎勵，在班級內(nèi)積極營造爭當(dāng)先進、你追我趕的良好風(fēng)氣，促動每一位學(xué)生都能奮發(fā)向上、積極進取。

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