面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具的知識系統(tǒng)構建與集成管理初探

摘? 要：針對傳統(tǒng)木作工具知識碎片化、關聯(lián)度低等問題，提出傳統(tǒng)木作工具知識系統(tǒng)構建與集成管理的方法，從思想、功能、管理過程、管理組織等維度形成研究的層次體系，并建立傳統(tǒng)木作工具知識分類框架。通過探討得出了面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識框架，分為基本信息、造型知識、功能知識、技術知識和文化知識5個維度，并通過提取關鍵詞完成相關知識的匹配，旨在輔助設計師進行木作工具的創(chuàng)新設計活動，并通過實際案例的應用，證實了集成管理平臺的有效性。

關鍵詞：傳統(tǒng)手工藝;木作工具;集成管理;工具改良

基金項目：本文系教育部人文社會科學研究青年項目“用戶體驗驅(qū)動下的傳統(tǒng)手工藝木作工具改良研究”（18YJC60028）研究成果。

傳統(tǒng)木作在傳統(tǒng)手工藝中占有重要的地位，木作的歷史[1]可以追溯到七八千年前的河姆渡時期。木作工具多達百余種，傳統(tǒng)木作工具有鋸、刨、斧、鑿、規(guī)、尺和墨斗等。目前，我國的傳統(tǒng)木作工具知識缺乏系統(tǒng)的知識集成與管理，存在知識關聯(lián)度低、查詢效率低下的問題，具體表現(xiàn)為：（一）傳統(tǒng)木作工具知識資源大都是從文物角度去讀解工具知識的存在和使用情況，沒有用設計創(chuàng)意、改良的思路來深度讀解傳統(tǒng)木作工具知識[2]。傳統(tǒng)木作工具的知識集成需要計算機專家、文博專家和設計專家共同探討、研究，建立面向設計創(chuàng)意的傳統(tǒng)木作工具的數(shù)據(jù)庫。（二）傳統(tǒng)木作工具知識碎片化、檢索效率低下，缺乏一套系統(tǒng)有效的管理模式。目前，網(wǎng)絡信息化，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量傳統(tǒng)木作工具知識，但需要損耗大量的時間和精力來重新整理歸類。構建面向設計創(chuàng)意的傳統(tǒng)木作工具知識系統(tǒng)平臺是為了形成知識共享，從專業(yè)設計的角讀解傳統(tǒng)木工工具知識。因此需要建立一套系統(tǒng)有效的集成與管理模式，綜合多種學科知識來研究、處理管理集成系統(tǒng)的設計、運行、更新、發(fā)展的過程。把零散的要素聚合，形成互補關系，發(fā)揮最大的優(yōu)勢功能，最終彌補知識的不足，旨在輔助設計師進行木作工具的創(chuàng)新設計活動。

一、傳統(tǒng)木作工具知識與工具創(chuàng)新設計

（一）傳統(tǒng)木作工具知識在工具創(chuàng)意設計中的重要性

傳統(tǒng)木作工具知識的調(diào)研是工具的創(chuàng)意改良過程中的基礎和依托。20世紀80年代，唐納德·諾曼（Donald Norman）[3]最早提出了以用戶為中心的設計，以用戶為中心的產(chǎn)品設計方法應該在產(chǎn)品的整個過程中持續(xù)地關注用戶需求，提高用戶在設計過程中的參與度。舒馬赫提出用戶研究的本質(zhì)是研究使用者的目標、需求和能力等。了解用戶、使用工作、使用任務是作為設計調(diào)研中的核心目標，我們所有的資料收集也應該是圍繞這三個目標展開。

大多數(shù)工具的創(chuàng)意也都是在不同場景和需求下的改良和創(chuàng)新。如表1所示，平刨是通過平行推拉實現(xiàn)刨削功能的常見木工工具，在圓木作上，需要刨削凸圓面或凹圓面，所以出現(xiàn)了曲底刨。在挖榫槽時，可以用鑿子挖，但是挖面不平整，所以出現(xiàn)了槽刨，能方便地刨出凹槽。平刮刨和圓刮刨是直接單手拿捏，用于刨削曲面構件的工具，能非常簡單方便地修整曲面。

（二）面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識系統(tǒng)構建過程

面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識系統(tǒng)構建必須遵循創(chuàng)意設計的過程和需求展開，包含工具的認知情況（功能特征、造型特征、技術特征和文化特征等）、使用過程、使用環(huán)境。其構建過程包含兩個階段：第一階段為傳統(tǒng)木作工具知識系統(tǒng)收集：通過數(shù)字聲像采集技術對傳統(tǒng)木作工藝流程、工具使用情況進行影像的收集，全面記錄對象的演繹過程，傳統(tǒng)木作工具的知識收集主要圍繞系統(tǒng)、用戶、使用環(huán)境進行。重點記錄加工流程和人物使用工具的要領、傳統(tǒng)木作工具信息的收集兩大類信息。第二個階段為資料整理歸類：主要包括從工具的功能特征、造型特征、技術特征和文化特征等方面進行分類。

（三）面向設計的傳統(tǒng)木作工具知識分類框架

跨學科的知識集成具有理論上的前瞻性和探索性，但是學科之間也存在著一定的差異性，我們要從如下三個方面進行學科的交叉和提煉：第一，文博專家提供工具本體知識（類別、名稱、使用年代、使用范圍、產(chǎn)地、分類等）;第二，設計師提供工具的設計知識（造型、色彩、結(jié)構、語義、材質(zhì)、使用方法等）;第三，計算機專家考慮數(shù)字化技術研究（合成技術、聲像技術、檢索技術等）。

在整體研究框架的集成管理層次體系如下：第一，管理思想的集成。計算機學、文物學、設計學等多學科的交融，其跨學科特色決定了它在理論上具有前瞻性和探索性[4]。第二，管理功能的集成。是將本來不同的功能經(jīng)過整合，系統(tǒng)管理。在本知識集成管理系統(tǒng)中將搜索、知識匹配、查詢等功能有機地集合一起。第三，管理的過程集成。傳統(tǒng)木作工具的知識集成是以木作工具為研究對象，在設計管理系統(tǒng)時就充分考慮各種因素：基本知識體系、功能知識體系、造型知識體系、生產(chǎn)技術、文化內(nèi)涵等。第四，管理組織的集成。集成組織是平臺開發(fā)的主體，也是實施管理集成思想和方法的載體。

1.傳統(tǒng)木作工具本體知識的分類框架

傳統(tǒng)木作工具本體知識的分類框架需要多名專家以焦點小組座談的形式?jīng)Q定，是一種研究型交談，是研究者通過口頭談話的方式從被研究者那里收集（或者說建構）第一手資料的一種研究方法，具體研究步驟如下：

（1）傳統(tǒng)木作工具的界定。傳統(tǒng)木作工具和現(xiàn)代的木作工具有著千絲萬縷的聯(lián)系，怎樣界定和劃分它們，需要一個規(guī)范標準：年代、動力、工藝、材料等。

（2）確定焦點小組座談的議題。比如，器物知識有哪些組成要素。

（3）遴選調(diào)研座談專家。邀請10位行業(yè)內(nèi)文博專家（高級職稱，有10年工作經(jīng)驗以上），專家分別來自博物館、研究院和相關專業(yè)高校，專業(yè)背景涵蓋文物學、考古學、工藝美術史、文化學等。

（4）實施焦點小組座談。對專家討論的意見進行筆頭記錄和影像記錄，用聚類分析法[5]，對相同的內(nèi)容進行整理和歸類。

通過資料分析，得出傳統(tǒng)木作工具的本體知識的分類框架，專家認為完整地展示一件傳統(tǒng)木作工具除了本身的基本信息以外，還應該有對應的信息讀解。

2.傳統(tǒng)木作工具設計知識分類框架

常用的木作工具多達百余種，常用的是鋸、刨、斧、鑿、規(guī)、尺和墨斗等。我們對傳統(tǒng)木作工具功能進行重新定義，最后歸類到鋸、刨、斧、鑿、規(guī)、測量工具、其他，共七類。以“多角度讀解，服務設計轉(zhuǎn)化”的原則，研究過程如下：

（1）明確研究的問題，傳統(tǒng)木作工具設計知識分類框架與傳統(tǒng)木作工具本體知識的分類框架相對應，制定傳統(tǒng)木作工具設計知識分類框架。

（2）建立專家小組。本階段的專家更加綜合性和多元化，通過他們的合作，形成面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具的知識分類體系。

（3）把傳統(tǒng)木作工具本體知識中的描述性語句進行設計詞匯的轉(zhuǎn)換，詳見表2。

3.知識展示系統(tǒng)的構建

根據(jù)“面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具的知識體系”，構建“面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識的展示系統(tǒng)”，方便工具知識搜索、查詢、匹配，為工具知識的傳播和設計改良提供支持。傳統(tǒng)手工藝木作工具知識展示系統(tǒng)設計是基于本體擴展的設計模型，通過關鍵詞的檢索，F(xiàn)BS模型（準確描述工具的功能信息），形成關聯(lián)元素的檢索。展示框架系統(tǒng)分成：表現(xiàn)層，邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層三個層次（如圖1）。

工具知識的錄入界面：傳統(tǒng)手工藝工具的相關知識需要文博專家、設計師、計算機專家三方協(xié)同完成，完成步驟如下：（1）首先把傳統(tǒng)木作工具知識輸入到系統(tǒng)中，由文博專家、設計師和計算機專家按照“傳統(tǒng)木作工具知識分類與規(guī)范”信息的準確性;（2）按工具七種類別去分類傳統(tǒng)木作工具信息，從不同的維度去審核關鍵詞，匹配數(shù)據(jù)，方便信息的存儲和讀解。知識管理平臺具有實時新增、修改、完善的功能（如圖2）。

二、面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)

木作工具知識分類體系的應用

以“框鋸”的改良為例，如何利用“面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識分類體系”輔助工具改良的應用過程。

（一）明確設計任務，尋找相關工具案例。我們直接通過關鍵詞“框鋸”就可以搜索到框鋸的相關知識，以及在鋸子下的相關鋸子分類。點擊圖案進入詳情頁面見表3。

（二）整理獲得的框鋸使用情境圖，以及不同類種鋸子之間的區(qū)別。面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識展示系統(tǒng)按設計調(diào)研的思路對傳統(tǒng)木作工具進行歸類和分析，縮短搜索設計素材的時間，后期通過草圖構思、軟件建模、渲染等方式，完成傳統(tǒng)木作工具的改良。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)木作工具知識體現(xiàn)了中國匠人的智慧和民族文化精髓，是社會主義文化發(fā)展和國家文化戰(zhàn)略發(fā)展的需求。目前，國內(nèi)缺少一個成熟的面向創(chuàng)意設計的傳統(tǒng)木作工具知識體系。通過系統(tǒng)的建立，全面梳理了傳統(tǒng)木作工具知識，是對傳統(tǒng)的傳承保護，工具間形成可相互借鑒的資料以及供設計參考的圖文資料。以縱向評估產(chǎn)品的某個設計點為切入點，在木作工具分類體系數(shù)據(jù)庫中尋找對比，多渠道、多方位地活化傳統(tǒng)手工藝。從思想、功能、管理過程、管理組織等維度形成管理集成研究的層次體系，雖是一個復雜而宏大的工程，但它完全可以從點的實驗開始，用知識的錄入的方式完善，走從點到面的發(fā)展與完善路徑。

參考文獻：

[1]徐藝乙.中國民間美術全集（器用編·工具卷）[M].濟南：山東教育出版社，山東友誼出版社，1994：13-15.

[2]龔花萍，胡春健，劉春年.數(shù)字文物博物館信息資源分類與元數(shù)數(shù)據(jù)設計[J].情報雜志，2014（1）：183-189.

[3]諾曼.設計心理學[M].小柯，譯.北京：中信出版社，2015.

[4]王向陽，曹學艦，李艷.基于TRIZ理論的傳統(tǒng)剪刀創(chuàng)新設計[J].包裝工程，2007（11）：14-15.

[5]吳勘，陸長德，公立，黃婷.以用戶需求原型為中心的產(chǎn)品設計方法[J]. 包裝工程，2009（3）：131-133.

作者簡介：花晗佶，碩士，臺州學院高級工業(yè)設計師。