初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法分析

李杉

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前社會(huì)科技水平正處于不斷上升的階段，與此同時(shí)，一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，并且為其帶來(lái)足夠的動(dòng)力?；谛抡n程改革背景下，對(duì)于初中信息技術(shù)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的目標(biāo)已更改為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而才能真正地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)?；诖耍疚膹膹?qiáng)化信息化意識(shí)、提高信息素養(yǎng)的途徑、應(yīng)用過(guò)程中注意的問(wèn)題這三個(gè)方面入手，闡述了在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)方法

思想意識(shí)作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐的重要條件，只有當(dāng)學(xué)生在思想上存在了正確的觀點(diǎn)以及態(tài)度，才可以更好、更快地去完成后期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。所以說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該依據(jù)當(dāng)代初中學(xué)生在思維方面發(fā)展的特征，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念以及知識(shí)掌握能力，從而幫助學(xué)生獲得良好的信息技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)。

一、完成信息化意識(shí)的強(qiáng)化

當(dāng)前社會(huì)正在飛速地發(fā)展著，并且對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)有了全新的要求，為了更好地順應(yīng)發(fā)展的要求，教師需要對(duì)正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生尤其地注重。通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息化意識(shí)教育的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的信息能力。

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)不斷地發(fā)展，為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都提供了巨多的資源，并且被廣泛地應(yīng)用在各種實(shí)踐中，獲得了良好的效果。用信息技術(shù)能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展帶來(lái)諸多的財(cái)富，從而推進(jìn)社會(huì)可以高速地發(fā)展①。當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐的過(guò)程中，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立起正確的信息技術(shù)觀念，只有當(dāng)學(xué)生真正地看到信息技術(shù)為當(dāng)代社會(huì)所賦予的重大效率，才可以促使學(xué)生在思想高度上對(duì)其注重。當(dāng)然教師也可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生獲得良好的信息技術(shù)能力，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解一下當(dāng)代社會(huì)中信息技術(shù)所承擔(dān)的效能，從而幫助學(xué)生獲得良好的信息意識(shí)。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去制作于機(jī)器人相關(guān)的視頻，例如使用機(jī)器人完成象棋比賽、使用機(jī)器人去服務(wù)他人、使用機(jī)器人完成航天探索等等。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到機(jī)器人被廣泛地應(yīng)用到不同的領(lǐng)域之中，并且具有較強(qiáng)的視覺(jué)效應(yīng)，當(dāng)然也可以為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的心理沖擊，促使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到機(jī)器人所負(fù)有的魅力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生見(jiàn)證現(xiàn)代科技技術(shù)為社會(huì)的發(fā)展所帶來(lái)的巨大改革。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到時(shí)間學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而形成良好的信息技術(shù)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其信息技術(shù)的意識(shí)以及信息技術(shù)能力，最主要的目的是能夠在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)，只有這樣才能夠更好地去服務(wù)社會(huì)，從而促使社會(huì)可以得到飛速的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并且作為國(guó)家的接班人，應(yīng)該有意識(shí)地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的家人、同學(xué)以及社會(huì)付出應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并且勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，勇于承擔(dān)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)教師在展開(kāi)信息技術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去明確獲得良好的信息素養(yǎng)對(duì)于社會(huì)責(zé)任所存在的內(nèi)涵，并且對(duì)社會(huì)的發(fā)展存在著促進(jìn)的作用。當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中也存在一些不利的因素，對(duì)其造成或多或少的影響，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去探究有效的措施來(lái)完成改進(jìn)以及完善，促使自身的能力可以得到有效的發(fā)展②。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《科學(xué)的管理信息資源》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要有意識(shí)的教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極健康的信息觀點(diǎn)去看待社會(huì)的發(fā)展以及自身的進(jìn)步，除了要從整體方面對(duì)信息進(jìn)行掌握，還需要正確地進(jìn)行信息的甄別與引用，通過(guò)對(duì)其科學(xué)的管理，才能夠真正地發(fā)揮出其本身所具有的積極作用。與此同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生去積極地提高自身的綜合素養(yǎng)，并且樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀以及信息觀，做到不相信不良信息也不將其傳播，大膽地向社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在的一些不良信息做斗爭(zhēng)，促使社會(huì)可以獲得積極向上的發(fā)展。

二、提升學(xué)生信息化素養(yǎng)的具體途徑

當(dāng)代初中階段的學(xué)生其本身所具有的思維發(fā)展特征表明，對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，是需要循序漸進(jìn)的。也就是說(shuō)，教師在展開(kāi)實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況，采用一些具有針對(duì)性的教學(xué)策略，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實(shí)證明，在此過(guò)程中，教師所選擇的教學(xué)策略會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，只有選擇合適的教學(xué)方法才會(huì)有助于學(xué)生信息化能力以及綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不同，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在一定的不同，并且良好的教學(xué)情境能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍之中產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的思想情感，并且積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中③。因此，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的信息技術(shù)能力。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《數(shù)字化視頻》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)這一課時(shí)中所涉及的內(nèi)容較為感興趣，所以說(shuō)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生去親手制作課堂小品，并且積極地參與到表演的過(guò)程中，那么這時(shí)教師可以運(yùn)用自己的錄像機(jī)，來(lái)將整個(gè)個(gè)性表演的過(guò)程完成記錄，通過(guò)采用編輯視頻的軟件來(lái)幫助學(xué)生完成表演視頻的修剪以及組合等等。在此過(guò)程中，由于學(xué)生親自參與小品的制作，充當(dāng)了一次導(dǎo)演的角色，因此其自身的求知欲以及自豪感獲得了明顯的增強(qiáng)。

2.增加學(xué)科之間資源的整合

學(xué)科教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有益補(bǔ)充，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將其內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。通過(guò)將兩者進(jìn)行充分結(jié)合，并且運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生對(duì)一些多元化的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，并且巧妙地運(yùn)用在實(shí)際生活之中，從而真正地加強(qiáng)學(xué)科之間的資源整合。在此過(guò)程中，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的教學(xué)發(fā)揮出其本身最大的作用，幫助學(xué)生形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《數(shù)字化聲音編輯》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以有意識(shí)地將語(yǔ)文教材之中所涉及的《春》這篇散文進(jìn)行有效的結(jié)合，例如在講解文章之中春草圖、春風(fēng)圖以及春雨圖等等一些場(chǎng)景時(shí)，教師就可以有意識(shí)地為其搭配相適應(yīng)的音樂(lè)，并且指導(dǎo)學(xué)生采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)完成文章的朗讀，在這一優(yōu)美的音樂(lè)之中，學(xué)生能夠真正地感受到春天這一季節(jié)的魅力。當(dāng)然在此過(guò)程之中，學(xué)生也會(huì)存在一種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)完成資源整合的工作，不僅僅可以幫助學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，還可以幫助學(xué)生真正地體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及自身的學(xué)習(xí)存在的作用，從而進(jìn)一步提高對(duì)于這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。

三、應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用時(shí)，需要有意識(shí)地結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)完善課堂教學(xué)的方法，來(lái)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，并且盡可能地去阻止一些對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的內(nèi)容④。

1.充分地發(fā)揮出榜樣示范的作用

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其思維水平是有限的，所以說(shuō)在對(duì)某一事物進(jìn)行理解時(shí)會(huì)受到一定的限制，就拿信息技術(shù)這一科學(xué)性較強(qiáng)、難度較大的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在對(duì)其理解時(shí)，就會(huì)受到一定的壓制。那么這時(shí)，教師要做的就是為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)工作，最好是可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行展示和示范，從而幫助學(xué)生可以準(zhǔn)確地去理解這一內(nèi)容。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《圖像的獲取與加工》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，這部分所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)存在則較為重要的，但是學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)較為陌生。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生去了解一些圖像處理的工具，比如Photoshop、Windows畫(huà)圖軟件以及ACDSee等等一些較為專(zhuān)業(yè)的工具，并且指導(dǎo)學(xué)生有選擇地來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較常見(jiàn)并且功能較為強(qiáng)大的軟件為PS，這一軟件中要用于對(duì)圖像進(jìn)行處理，不僅能夠完成圖像的復(fù)制、裁剪以及上色等等一些功能，還可以依據(jù)某一張具體的圖片來(lái)展開(kāi)操作。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，來(lái)幫助學(xué)生形成良好的信息技術(shù)能力。

2.正確地處理利與弊之間的關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)存在著較為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，并且在不同的行業(yè)中也發(fā)揮著積極向上的作用，從而獲得良好的效果。與此同時(shí)，大家也能看得到在此過(guò)程之中所涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素，事實(shí)證明，每一種事物都存在著兩面性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所存在的利與弊，并且采用有效的措施來(lái)進(jìn)行預(yù)防，從而真正地發(fā)揮積極向上的功能，促使社會(huì)可以獲得高效的發(fā)展。

比如說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《科學(xué)的管理信息資源》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)著運(yùn)用信息資源，還需要告知學(xué)生去防范這些資源所帶來(lái)的危害，尤其是網(wǎng)絡(luò)中所包含的一些負(fù)面新聞，例如網(wǎng)絡(luò)病毒對(duì)信息技術(shù)的資料庫(kù)進(jìn)行攻擊，促使電腦系統(tǒng)癱瘓;一些不法分子散布謠言，影響社會(huì)和諧發(fā)展等等。所以說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生去對(duì)信息技術(shù)正確的認(rèn)知，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良的因素，從而確保網(wǎng)絡(luò)可以安全運(yùn)行。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展起到了積極的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

【注釋】

① 張健. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)分析[J]. 文存閱刊，2020（28）：150-151.

② 李杰. 初中信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略與實(shí)踐分析[J]. 考試周刊，2020（75）：5-6.

③ 焦立新. 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究[J]. 科技風(fēng)，2019（3）：40.

④ 張?zhí)祢? 核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[D]. 山東師范大學(xué)，2018.

（作者單位：山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）