探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

李林林

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，體育學(xué)科在教育領(lǐng)域占有越來越重要的地位，在初中階段的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基本的體育理論知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的體育訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能對(duì)自己的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)達(dá)到一定的提升。利用游戲進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)初中體育有著重要的意義，讓體育課變得更加有趣，達(dá)到寓教于樂的效果。本文主要分析現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效措施，最后論述游戲?qū)ξ磥沓踔畜w育教學(xué)產(chǎn)生的影響。

一、在初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀

（一）同一個(gè)學(xué)校的體育老師可能來自不同地區(qū)，所以存在著文化差異，而對(duì)于不同區(qū)域的學(xué)校也存在著經(jīng)濟(jì)差異和環(huán)境差異的問題，對(duì)于體育游戲的具體概念，認(rèn)識(shí)程度也有所不同。有些教師雖然在體育教學(xué)中引入了相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)，但是沒有深入研究采用的游戲和授課內(nèi)容之間的聯(lián)系，銜接不恰當(dāng)，所以即使學(xué)生較熱情的參與進(jìn)游戲中去，卻沒有很好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)和訓(xùn)練，不能夠很好地全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

（二）有部分教師采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)游戲形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不管什么樣的體育訓(xùn)練都采用較為單一的游戲套路來進(jìn)行體育教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的具體情況和需求來設(shè)計(jì)游戲，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲產(chǎn)生厭倦的情緒。

（三）由于體育教學(xué)一般都是在室外開展，所以有些老師在組織學(xué)生參加體育游戲時(shí)，未能較好地對(duì)參與游戲的過程進(jìn)行管理，只是將游戲規(guī)則告知學(xué)生讓學(xué)生自行游戲，導(dǎo)致整堂體育課程秩序混亂，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)和體育安全的教育。由于很多體育游戲自身具有比較強(qiáng)的競爭性，而初中階段的學(xué)生也有爭強(qiáng)好勝的心理，所以會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生只是重視在游戲過程中的輸贏情況，而忽視了游戲帶來的相關(guān)體育訓(xùn)練技巧，在這種缺乏制度管理的體育課上，較容易使學(xué)生產(chǎn)生沖突，為體育課堂增加了安全風(fēng)險(xiǎn)。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)用的有效措施

教師在選擇體育游戲時(shí)，要明確體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的成長特點(diǎn)，選擇具有趣味性、健康性和教育性的體育游戲，再進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平。

（一）教師在體育教學(xué)之前要對(duì)體育教材進(jìn)行深入了解和分析，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中插入游戲元素，可以借鑒其他教師或網(wǎng)上查找適合初中階段的體育教學(xué)游戲，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)剌^有特色的一些活動(dòng)來設(shè)計(jì)體育游戲，將體育游戲與教材內(nèi)容有機(jī)融合，全面引入到實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中去，使得室內(nèi)或室外的體育課堂都充滿了趣味性，擺脫了傳統(tǒng)體育課堂的單調(diào)和乏味，讓學(xué)生對(duì)體育課堂更加感興趣。

（二）教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，對(duì)游戲的規(guī)則不要過于復(fù)雜，要讓學(xué)生較易理解，同時(shí)在體育游戲前，教師對(duì)游戲規(guī)則要進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，對(duì)于游戲過程中會(huì)產(chǎn)生的一些注意事項(xiàng)也要多加強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生體育規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。而且教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，可以借鑒比較優(yōu)秀的體育游戲案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者采用當(dāng)?shù)剌^有特色的活動(dòng)進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。比如在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師首先要將與長跑有關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生了解到在起跑和跑的過程中一些較為規(guī)范的動(dòng)作，教師可以親自演示或通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 并提醒學(xué)生整個(gè)過程要注意的一些地方，讓學(xué)生掌握更多的動(dòng)作技巧。同時(shí)教師可以引入“貓抓老鼠”的體育游戲，教師可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，在每個(gè)小組中選出學(xué)生當(dāng)貓和老鼠的角色，然后進(jìn)行追逐，在追的過程中要求學(xué)生要按照長跑的規(guī)范要求進(jìn)行游戲，在游戲進(jìn)行過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)新游戲，使得整個(gè)班級(jí)在老師的指導(dǎo)下完成了體育訓(xùn)練。通過插入體育游戲進(jìn)行訓(xùn)練，提高了學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度，更加有效快速地完成了體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

三、體育游戲在初中體育教育發(fā)展過程當(dāng)中的前景

隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)體育教育也越來越重視，不管在學(xué)校還是在社會(huì)中也推出了很多體育活動(dòng)，比如馬拉松比賽，讓市民都參與進(jìn)去，達(dá)到全民健身的效果。在這樣的背景下，初中階段的體育教育就受到更大的重視，對(duì)于教師來說，要更加意識(shí)到體育對(duì)初中階段的學(xué)生在身心發(fā)展和健康成長方面所產(chǎn)生的重要影響，要根據(jù)課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，再結(jié)合體育教育的實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展以及身體素質(zhì)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的一系列體育訓(xùn)練和體育游戲，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。通過在體育教學(xué)中插入游戲，可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生的體育水平提高的同時(shí)也提供了更多的發(fā)展空間，而且體育教學(xué)的預(yù)期效果也能達(dá)到。對(duì)于體育教師來說，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加清楚在體育教學(xué)中存在的一些問題，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整，教師也能在不同階段的學(xué)生中設(shè)計(jì)出適合的體育游戲，讓教學(xué)效果和鍛煉效果都能夠達(dá)到平衡發(fā)展。

根據(jù)以上的分析，教師在利用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要充分考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入理解新課改的理念和方法，結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)都能得到更好地發(fā)展。