提升初中道德與法治課堂親和力之我見

梁華

摘 要：新課程改革在延伸課改縱深的同時(shí)，將道德與法治融入初中課程，進(jìn)一步完善了初中課程體系，也補(bǔ)充了初中學(xué)生道德觀、法治觀教育的短板，適應(yīng)了新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了法治意識，提升了公民意識，但由于當(dāng)前道德與法治課程較為單一，造成了學(xué)生與課程的脫節(jié)，導(dǎo)致了課程教學(xué)效率的低下。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;親和力

在應(yīng)試導(dǎo)向下，初中道德與法治課程過分強(qiáng)調(diào)道德知識與法治知識的傳授，考什么教師就講什么。在此模式下，初中道德與法治往往采取灌輸法和填鴨法，導(dǎo)致課程形式單一、僵化。面對此情況，必須提高初中道德與法治課程的親和力，讓課堂活躍起來，學(xué)生活潑起來，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中。所以，筆者針對此問題展開探索。

一、初中道德與法治課程的重要意義

首先，初中道德與法治有助于學(xué)生思想教育實(shí)效的提升。初中階段是學(xué)生思想教育的關(guān)鍵階段，開設(shè)道德與法治課程能幫助學(xué)生更好地指引人生前進(jìn)方向。社會主義核心價(jià)值觀在公民層面提出了具體要求，初中生的思想成長關(guān)系未來國家發(fā)展，初中道德與法治能夠激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，同時(shí)，在初中這個(gè)叛逆階段，道德與法治還能培養(yǎng)是非觀念，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

其次，初中道德與法治有助于學(xué)生社會意識的提升。社會屬性是人的本質(zhì)屬性，初中生正處于社會意識提高的關(guān)鍵階段，所以，初中道德與法治借助社會主義核心價(jià)值觀公民層面的要求，對學(xué)生的社會意識進(jìn)行規(guī)范性教育。另外，學(xué)校是社會的一部分，教師同學(xué)家長在這個(gè)“小社會”中扮演不同的角色，更有著不可推卸的責(zé)任，所以，在初中道德與法治教學(xué)中，正確社會意識的培養(yǎng)和法治意識的形成，對學(xué)生未來走向社會，承擔(dān)社會責(zé)任有重要的提升作用。

最后，初中道德與法治有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識。新課改理念將思想政治教育貫穿教育始終，初中道德與法治秉承新課程改革理念，重視學(xué)生思想政治教育。在初中道德與法治課程中，教師要認(rèn)真研究教材，將國內(nèi)國際一些時(shí)政熱點(diǎn)融入課程，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，鼓勵(lì)學(xué)生正確參與政治生活。初中生是新時(shí)代的建設(shè)者，是民族的未來，必須具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和國家意識，如此才能以較高的思想素養(yǎng)參與到民族復(fù)興的偉業(yè)當(dāng)中。

二、當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中存在的不足

首先，對初中道德與法治課程存在認(rèn)識程度不夠的現(xiàn)象。就相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在初中道德與法治課堂上，教師精神狀態(tài)不佳，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效率自然低下。究其根本原因，還是應(yīng)試教育思想的長期影響及素質(zhì)教育理念落實(shí)不到位導(dǎo)致的，就像前面所論述的，在初中課程體系中，道德與法治不是主要科目，教師和學(xué)生更多精力應(yīng)該集中分?jǐn)?shù)占比較高的考試科目上。這種理念的存在，不僅違背了新課程改革理念，更是與素質(zhì)教育理念相悖。

其次，傳統(tǒng)教育理念下初中道德與法治教學(xué)的落后。在傳統(tǒng)教育理念中，將知識灌輸給學(xué)生是最常見的方法。在此理念下，教師完全主宰課堂，學(xué)生就是被動聽從;學(xué)生在這樣的課堂上，沒有思考，沒有主動性，長期下去，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)動力。盡管新課程改革一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，但由于傳統(tǒng)教育理念的長期影響，這種局面很難在短期內(nèi)得到改變。就當(dāng)前來看，很多教師仍然采取這種教學(xué)方式，極大地影響了初中道德與法治教學(xué)的效率。

最后，當(dāng)前初中道德與法治課程氛圍不夠活躍。初中道德與法治旨在提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生法治意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治觀念。但就目前初中道德與法治課程來說，教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，知識體系嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，再加上教師教學(xué)方法的滯后，無法有效在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。而且，有的理論內(nèi)容相對抽象，學(xué)生理解起來較為困難，這更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)動能，加劇了學(xué)生對初中道德與法治興趣的缺失。

三、提高初中道德與法治課程親和力的具體策略

首先，提高教師親和力。親和力是新課程改革理念的重要內(nèi)容，教師的親和力不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，更體現(xiàn)在學(xué)生身上和現(xiàn)實(shí)生活中。教師具備較強(qiáng)的親和力，更容易拉近師生之間距離，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。道德與法治是一門相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，教師也往往較為嚴(yán)肅，這給學(xué)生無形中帶來一定的壓力，也影響了教學(xué)效率的提升。所以，教師要從自身做出調(diào)整，讓自己更容易走近學(xué)生，更容易與學(xué)生親近。學(xué)生在面對具有親和力的教師時(shí)，往往會不自覺地去模仿教師的言行，崇拜教師的道德品質(zhì)和淵博知識，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為初中道德與法治教師，不能高高在上，更不能壓迫學(xué)生，要以自身的人格魅力去吸引學(xué)生，課上課下多與學(xué)生平等溝通，減輕學(xué)生的壓迫感，降低學(xué)生的警惕性，讓學(xué)生更輕松地走進(jìn)學(xué)習(xí)，更愉快地接受知識，并在實(shí)踐中踐行所學(xué)知識。

其次，提升師生互動的親和力。新課程標(biāo)準(zhǔn)在尊重學(xué)生主體性的前提下，強(qiáng)調(diào)知識與能力并重。課堂互動是學(xué)生主體作用發(fā)揮、知行能力提升的重要抓手。教師在與學(xué)生的互動中，要營造親和氛圍，進(jìn)而提高課堂的親和力。親和的課堂氛圍，一方面能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面還能在教師引導(dǎo)下參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在“情緒管理”的教學(xué)中，教師可以以自身的經(jīng)歷為案例，結(jié)合教材講解自己的情緒管理方法。其實(shí)，不良情緒的負(fù)面作用很大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動、讀書來轉(zhuǎn)移情緒，還可以讓學(xué)生多做自己喜歡的事，如此等等。總的來說，引導(dǎo)學(xué)生控制不良情緒，減輕不良情緒對學(xué)生的影響。同時(shí)，教師還可以將自己一些好的做法分享給學(xué)生，與學(xué)生討論管理情緒的方法。另外，教師要做好討論的引導(dǎo)者和秩序維護(hù)者，進(jìn)而營造更加親和的初中道德與法治課堂。

再次，提升課堂教學(xué)的親和力。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教材是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要認(rèn)真研究教材，大膽取舍教材內(nèi)容，針對學(xué)情制定合理方案。隨著全面依法治國的深化，初中道德與法治教材也在與時(shí)俱進(jìn)，教師要充分結(jié)合新內(nèi)容，采取新方法開展教學(xué)活動。教師要注意不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將理論性較強(qiáng)的內(nèi)容直觀化，采取學(xué)生更容易接受的方法開展教學(xué)。教師要盡量的避免在課堂上講一些大道理，盡可能用學(xué)生能接受的語言進(jìn)行講解，比如借助年輕人流行的語言，通過適度幽默、比喻將教材內(nèi)容更加親和，加之較為親和的教學(xué)方法，讓課堂活躍起來，大大提高教學(xué)效率。

最后，提升教學(xué)方法的親和力?？茖W(xué)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的核心，利用較為親和的教學(xué)方法，能有效提升教學(xué)效率。根據(jù)新課程理念，采取更加多元的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多變的方法中融入課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，融入唱歌、表演、朗誦等多種方式，營造積極地課堂氛圍。教師還可以在課下利用匿名方式，開展調(diào)查，了解學(xué)生對初中道德與法治課程掌握程度，積極吸收學(xué)生建議，不斷完善課堂教學(xué)，提升教學(xué)親和力。又比如在“品味感情中成長”的教學(xué)中，教師先借助情感視頻營造導(dǎo)入氛圍，讓學(xué)生對情感先有一個(gè)直觀的認(rèn)識;接著談感悟，讓學(xué)生講出自己對情感視頻的感悟，不僅讓學(xué)生有了深入的思考，還能借助視頻規(guī)范學(xué)生行為;然后拋出問題“在車上遇到老人是否應(yīng)該主動讓座”，組織學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，這樣不僅能幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)知，還能培養(yǎng)學(xué)生思考能力。以親和力的教學(xué)法，營造親和力課堂，讓學(xué)生在良好的氛圍中增強(qiáng)道德和法治意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整節(jié)道德與法治課堂不僅“走心”，還能“力行”。

結(jié)束語

綜上所述，在初中開展道德與法治教學(xué)，對學(xué)生正確三觀的樹立有著重要的作用。所以，教師要從自身的親和力培養(yǎng)入手，以身示范，借助親和教學(xué)法、親和課堂環(huán)境和親和互動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德法律相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行相關(guān)知識，進(jìn)而提升學(xué)生道德法治素養(yǎng)，以為在以后的人生中更加出彩。

參考文獻(xiàn)：

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