高職院校體育俱樂部制教學(xué)改革優(yōu)化研究

張小田

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

體育俱樂部制教學(xué)能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體性和興趣性，是秉承以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的發(fā)展理念，是“大體育、全過程、一體化”育人體系的充分體現(xiàn)，符合新時(shí)代青少年身心發(fā)展規(guī)律和高校人才培養(yǎng)需求，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念的必然要求，也是高職院校教學(xué)改革必然趨勢(shì)。高職院?！耙陨鸀楸尽⒁晕幕w和以體育人”的人才培養(yǎng)思路亟待俱樂部制教學(xué)改革模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)校培養(yǎng)“身心一統(tǒng)、追求卓越”的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。

1 體育俱樂部制教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 體育俱樂部制教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于在全省高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革的意見》的文件精神，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索制訂符合職業(yè)院校俱樂部制教學(xué)改革方案和實(shí)施辦法，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和管理辦法，構(gòu)建豐富多彩的“課內(nèi)外一體化”課程體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)院部、學(xué)生處、校團(tuán)委一體化管理體制，為體育俱樂部制教學(xué)改革奠定了一定基礎(chǔ)。但是在改革過程中，教學(xué)智慧系統(tǒng)的缺乏、思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變 、各部門的聯(lián)動(dòng)配合、師資力量薄弱、政策扶持力度不夠、場館配套設(shè)施不足等對(duì)體育俱樂部制教學(xué)都受到一定影響。

1.2 俱樂部制教學(xué)課程設(shè)置

目前，學(xué)院開設(shè)的體育選項(xiàng)課有乒乓球、羽毛球、籃球、足球、健美操、網(wǎng)球、太極拳、跆拳道等12個(gè)項(xiàng)目。以此12項(xiàng)目為主成立12個(gè)體育俱樂部，如表1所列。樹立“以人為本、健康第一”的教育理念,把“弘揚(yáng)體育精神、學(xué)會(huì)健身方法和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣”作為俱樂部制教學(xué)的根本任務(wù)，關(guān)注大學(xué)生體育教育的內(nèi)在價(jià)值與觀念，在傳承與創(chuàng)新中應(yīng)注重發(fā)揮體育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一性，促進(jìn)體育強(qiáng)國、個(gè)人價(jià)值和學(xué)科價(jià)值的協(xié)同發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。

表1 我校俱樂部設(shè)置情況

2 俱樂部制教學(xué)模式實(shí)施過程中存在的問題

2.1 資源困境

俱樂部制教學(xué)有助于興趣式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)形式的開展，滿足不同類型、不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，能夠積極發(fā)揮學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等等，便于鍛煉學(xué)生體魄，錘煉學(xué)生意志和健康品格的養(yǎng)成，促進(jìn)人的全面發(fā)展。俱樂部制教學(xué)模式在設(shè)計(jì)理念上注重學(xué)生興趣愛好，以學(xué)生的需求設(shè)置俱樂部項(xiàng)目，但是，學(xué)?，F(xiàn)有師資力量、場館設(shè)施難以滿足學(xué)生的需求，造成時(shí)間和空間的沖突，極大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約俱樂部制教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2.2 改革困境

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中強(qiáng)調(diào)，在教育事業(yè)改革發(fā)展中，學(xué)校體育相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)校體育提升文化軟實(shí)力、形象影響力認(rèn)識(shí)不足。從高校體育改革發(fā)展實(shí)施情況看，貫徹落實(shí)文件精神還存在一定差距，體育工作對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、軟實(shí)力提升以及影響力貢獻(xiàn)度不高。大學(xué)體育內(nèi)在價(jià)值難以體現(xiàn)，大學(xué)體育改革呈弱化趨勢(shì)，實(shí)施狀況達(dá)不到預(yù)期效果。目前，國家制定“健康中國2030”和 “兩個(gè)一百年”的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該以強(qiáng)民健體、立德樹人為歷史使命，積極構(gòu)建高校體育新格局，把體育工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生身心健康，彰顯高校體育價(jià)值。

2.3 教師隊(duì)伍建設(shè)困境

教師隊(duì)伍建設(shè)要凝聚不同類別和不同專長的體育教師，通過進(jìn)修培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高和與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。體育教師不僅定位于知識(shí)、技能的傳授，而且是研究者，必須重視課程的研究、開發(fā)和創(chuàng)新。但在目前教學(xué)狀態(tài)下，重教學(xué)輕科研普遍存在，教科研能力不強(qiáng)，教學(xué)創(chuàng)新能力不足，需要加大培訓(xùn)力度，提升體育教師教科研能力。教師的年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)失衡，高級(jí)職稱較少，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)術(shù)理想信念存在偏差，教師的動(dòng)力不足，投身學(xué)校體育教學(xué)改革的主動(dòng)性、創(chuàng)造型和積極性不高。學(xué)校的選聘機(jī)制不健全，專兼結(jié)構(gòu)不合理，體育教師的配置難以滿足俱樂部制教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化。

2.4 信息化困境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，必須把信息化技術(shù)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和數(shù)字媒體學(xué)習(xí)納入學(xué)生發(fā)展的全過程，給高校體育教師提出更高要求。學(xué)校必須加大資金投入，加快校園體育俱樂部智慧平臺(tái)建設(shè)，以期實(shí)現(xiàn)資源共享、支撐聯(lián)動(dòng)的學(xué)校體育課程管理系統(tǒng)。以“互聯(lián)網(wǎng)+俱樂部制教學(xué)模式”為支撐，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以學(xué)生為中心，整合學(xué)校教學(xué)資源，建立線上和線下的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最大效能。但是，教師隊(duì)伍運(yùn)用信息化技術(shù)意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的精神，導(dǎo)致體育教師信息化技術(shù)的匱乏，俱樂部信息化管理手段效率低下，阻礙了俱樂部制教學(xué)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。

3 體育俱樂部制教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 突出設(shè)計(jì)理念

高校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康品格的重要舉措，加強(qiáng)學(xué)校體育必須牢固“健康第一、全面發(fā)展”的教育理念,確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂趣、錘煉意志、健全人格。體育俱樂部制教學(xué)改革的理念就是注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育意識(shí)，必須堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)提高學(xué)生身心健康發(fā)展。俱樂部制教學(xué)模式的開展，滿足不同類型、不同層次學(xué)生的需要，切實(shí)提升學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，遵循以人為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的思想，使學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)健身的方法，提高其生活品質(zhì)，培養(yǎng)“健康工作50年、幸福生活一輩子”的理念。俱樂部制教學(xué)設(shè)計(jì)理念更應(yīng)該把“終身體育”意識(shí)貫穿于教學(xué)全過程，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

3.2 目標(biāo)遞進(jìn)分級(jí)

高校體育教學(xué)要以學(xué)生的需求中心，為不同類型、不同層次的為學(xué)生提供高質(zhì)量和多樣化的教育，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。因此，俱樂部制教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)高低、運(yùn)動(dòng)技能差異進(jìn)行分層次教學(xué)，按照初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員和高級(jí)會(huì)員3個(gè)層次設(shè)置穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，以滿足不同水平、不同層次學(xué)生的體育活動(dòng)需求，培養(yǎng)學(xué)生集體歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力。以生為本，進(jìn)行“課程化改造”，解決教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、課外活動(dòng)脫節(jié)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)“課內(nèi)外一體化”俱樂部課程體系，對(duì)俱樂部不同會(huì)員采用“自助式”、“定單式”和 “套餐式”等教學(xué)形式，初級(jí)會(huì)員以“套餐式”和“自助式”為主，進(jìn)行基本運(yùn)動(dòng)常識(shí)、基本技能與活動(dòng)參與度培養(yǎng)，中高級(jí)會(huì)員重視運(yùn)動(dòng)技能和競賽能力的培養(yǎng)，做到“以訓(xùn)促學(xué)”、“以賽促訓(xùn)”、“以賽代考”，不同層次的教學(xué)內(nèi)容要不斷深入和遞進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生分級(jí)管理，會(huì)員分層表如表2所列。

表2 體育俱樂部制教學(xué)分會(huì)員分層表

3.3 核心素養(yǎng)導(dǎo)向

高職院校體育課程是一門交叉性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，核心素養(yǎng)所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)、技術(shù)技能、探索精神、品德品格、責(zé)任使命、創(chuàng)新應(yīng)用與體育之間相互影響相互制約。新時(shí)代學(xué)校體育課程深挖提煉專業(yè)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。為此，將體育核心素養(yǎng)知識(shí)融入體育教學(xué)全過程，以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，以俱樂部制教學(xué)框架為展現(xiàn)形式，把核心素養(yǎng)付諸實(shí)踐，以發(fā)展視角優(yōu)化俱樂部實(shí)施路徑，深入構(gòu)建體育俱樂部制教學(xué)核心素養(yǎng)框架，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障，著力構(gòu)建一支政治堅(jiān)定、目標(biāo)明晰、專長多樣、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來推動(dòng)俱樂部制教學(xué)改革的完善、優(yōu)化和創(chuàng)新。加強(qiáng)體育教師的師資培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，改善體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。緊緊圍繞俱樂部制教學(xué)改革，全面提升教師的教學(xué)能力和科研能力，不斷完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培育機(jī)制，探索建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的機(jī)制，健全團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)部管理和考核機(jī)制，完善俱樂部教學(xué)資源的優(yōu)化配置，最大限度的發(fā)揮教師的才能，實(shí)現(xiàn)俱樂部制教學(xué)資源配置的最大效能，進(jìn)而推動(dòng)俱樂部制教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)化。

3.5 信息化支撐

高職院校體育教學(xué)改革要以信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+俱樂部制”課內(nèi)外三位一體的教學(xué)改革模式，實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課教學(xué)、俱樂部運(yùn)行和校園體育文化的對(duì)接和互動(dòng)，充分拓展體育課程時(shí)間和空間的連續(xù)性，促進(jìn)以教師為主向以學(xué)生中心的轉(zhuǎn)移，提升學(xué)生體育鍛煉熱情，借此提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)效果。以校園智慧體育平臺(tái)建設(shè)為依托，利用QQ、微信、運(yùn)動(dòng)APP、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等學(xué)習(xí)路徑，拓寬優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源獲取渠道，提高教學(xué)資源的利用率，完善資源共享運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、自助化管理、和科學(xué)化鍛煉。線上與線下結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，可以整合學(xué)校體育教育資源，實(shí)現(xiàn)各部門的支撐聯(lián)動(dòng)和資源共享，促進(jìn)俱樂部制教學(xué)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

3.6 優(yōu)化教學(xué)資源配置

俱樂部制教學(xué)資源優(yōu)化配置要緊緊圍繞教學(xué)改革因素的發(fā)展，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)體系、職稱體系、場館設(shè)施建設(shè)加以深入研究，針對(duì)俱樂部建設(shè)發(fā)展的需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理化配置。首先，通過師資進(jìn)修培訓(xùn)提升教學(xué)、管理和研究能力,以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)化，以資源增量和存量優(yōu)化來逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源配置效能最大化。其次，學(xué)校應(yīng)增加體育經(jīng)費(fèi)投入，完善體育場館設(shè)施，室外場地設(shè)施的亮化工程與教學(xué)配套，在場館利用上爭取與相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，避免場館設(shè)施的閑置和利用沖突。再次，要加快俱樂部制教學(xué)體系的教材配套建設(shè)，通過專家咨詢、調(diào)研和集體討論，確立建設(shè)思路，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，組織編寫適合俱樂部制教學(xué)體系的課程教材。

4 結(jié)束語

在“體育強(qiáng)國”和三全育人、協(xié)同育人的教育理念下，高校體育俱樂部制教學(xué)改革應(yīng)該本著學(xué)生健康發(fā)展的角度出發(fā)，樹立以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為己任的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，把“終身體育”理念貫穿始終。通過突出教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)遞進(jìn)分級(jí)、核心素建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)和教學(xué)資源優(yōu)化等措施，有效推進(jìn)俱樂部制教學(xué)模式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康意識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能、提升綜合素養(yǎng)以及養(yǎng)成終身體育意識(shí)方面取得良好效果，使體育回歸到本真價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展與生命質(zhì)量提升，進(jìn)而創(chuàng)造更大價(jià)值，為社會(huì)服務(wù)、為國家服務(wù)。