培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的研究

孫建琪

摘要：好習(xí)慣是助力人成功的關(guān)鍵因素，也是讓學(xué)生受益終身的重要因素。學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程不僅需要學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)思維，更需要學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程改革推動(dòng)下，我們數(shù)學(xué)教師既要傳授給學(xué)生知識(shí)與技能，也要注重學(xué)生思維能力以及行為習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程奠定基礎(chǔ)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;閱讀;傾聽;作業(yè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-369

前言

培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育對(duì)廣大教師提出的基本要求，數(shù)學(xué)教師也要觀察落實(shí)這一教育任務(wù)，依托數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、課后作業(yè)逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用積極的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自我成長和發(fā)展意識(shí)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)傾聽、思考，主動(dòng)積極地完成課后作業(yè)，從而形成良好的思維品質(zhì)，間接提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

善于傾聽是一種能力，養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣有利于提高學(xué)生課堂聽課效率、學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生非常缺乏這樣的好習(xí)慣，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們更多的是關(guān)注個(gè)人的表達(dá)，而非傾聽他人的意見。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注教師、同伴，認(rèn)真聽他人講話。但如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下嘗試：

首先是采用趣味化語言教學(xué)。小學(xué)生大多對(duì)充滿趣味性的事情更感興趣，課堂教學(xué)中，教師以生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語言講課，往往更容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生專注度，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地傾聽。例如，教學(xué)“相遇”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以安排幾個(gè)學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追擊、同向、反向、還剩多少才相遇……配之形象化的動(dòng)作以及幽默風(fēng)趣的語言描述，學(xué)生自然能夠?qū)Α跋嘤觥边@一數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)更認(rèn)真地傾聽教師講解這一部分內(nèi)容。

其次是在課堂教學(xué)中提出“要求”，給學(xué)生明確傾聽任務(wù)。很多學(xué)生之所以不擅長聽課，原因在于不知道應(yīng)該聽什么，聽的重點(diǎn)是什么？如此，他們在聽教師講課，聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，自然很難抓到重點(diǎn)。基于此，我在課堂教學(xué)中會(huì)給學(xué)生明確“聽”的“要求”，明確要求學(xué)生在傾聽他人發(fā)言時(shí)，注意力集中，全神貫注，不可隨意打斷，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情;聽后也要積極回應(yīng)，認(rèn)真思考，想一想同學(xué)的回答是否正確，有沒有可補(bǔ)充內(nèi)容。讓學(xué)生帶著任務(wù)傾聽，更有的放矢地聽，聽的效率也更高。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣

“數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)離不開閱讀，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率其實(shí)就是學(xué)生“讀”出來的。比如，閱讀數(shù)學(xué)教材，既需要重讀、精讀，也需要巧讀，而讀的時(shí)候也要做到“三動(dòng)”：一是動(dòng)腦;二是動(dòng)手;三是動(dòng)嘴。至于讀數(shù)學(xué)題目，更需要把握關(guān)鍵部分閱讀，尤其是讀應(yīng)用題，要?jiǎng)庸P圈出題目的關(guān)鍵詞，重要符號(hào)和數(shù)字;動(dòng)嘴讀出題目的主要信息和問題。在課堂教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師就需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣，在課堂上有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生這樣閱讀數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)題目，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的關(guān)鍵信息。除此之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)閱讀一些課外書籍，比如關(guān)于數(shù)學(xué)的腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)繪本等類型書籍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，掌握更多閱讀方法和技巧，從而逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)離不開思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考遠(yuǎn)比教師滔滔不絕地講授理論知識(shí)更有價(jià)值。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師當(dāng)切記“填鴨式”的教學(xué)，避免從頭講到尾，不給學(xué)生思考和質(zhì)疑的空間，這不僅會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至?xí)褐茖W(xué)生自主探索、自主思考的欲望，讓學(xué)生成為聽課的“木頭人”。新課改明確提出了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。我們數(shù)學(xué)教師在課堂上必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。比如，通過啟發(fā)式提問，以問啟思，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和探索;或者借助小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)自主思考和探索的空間，讓學(xué)生能夠自由地、輕松地思考;再或者給學(xué)生一個(gè)問題情境，引發(fā)學(xué)生猜想，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作和自主探究驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論，真正讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

例如，教學(xué)“圓的面積“這一內(nèi)容時(shí)，可設(shè)問：圓可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的哪些平面圖形？以此引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)系舊知識(shí)，提出猜想;隨后讓學(xué)生經(jīng)歷剪、拼、湊等操作活動(dòng)，將圓轉(zhuǎn)化成其他平面圖形，實(shí)現(xiàn)猜想驗(yàn)證;接著可繼續(xù)提問：“長方形的長和寬分別相當(dāng)于圓的什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，師生共同總結(jié)出圓的面積S=πr×r=πr2。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)、溫故知新、拓展延伸的主要手段。新課改雖提倡“減負(fù)”，但并非意味著一點(diǎn)作業(yè)也不給學(xué)生設(shè)置。正所謂“光說不練假把式”，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力的重要途徑。但小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是困擾我們教師的重要難題，書面作業(yè)完成效率低，書寫習(xí)慣差，作業(yè)字跡潦草......亟需我們教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、整潔的書寫作業(yè)。

所以，從低年級(jí)開始，從教寫數(shù)字開始，我們數(shù)學(xué)教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢，要求學(xué)生格式規(guī)范、書寫工整。例如運(yùn)算符號(hào)和算式的書寫，要注意規(guī)范，美觀，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)美的熏陶;加減乘除運(yùn)算符合的書寫要嚴(yán)格按照書寫順序;除法豎式的書寫更需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)：被除數(shù)――半括號(hào)（相當(dāng)于除號(hào)）――除數(shù)――上面的橫線（相當(dāng)于等號(hào)）。到了中高年級(jí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣、答題習(xí)慣，審題參照上文提及的閱讀要求來;答題嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)答題規(guī)范進(jìn)行，尤其是應(yīng)用題答題，要有始有終，答題結(jié)束應(yīng)當(dāng)自主檢查，避免錯(cuò)寫、漏寫、多寫數(shù)字、符合以及單位，確保答題正確性。

總結(jié)

英國教育家洛克認(rèn)為，“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。新時(shí)代數(shù)學(xué)教師當(dāng)在課堂教學(xué)、課后作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在好習(xí)慣中學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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