小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施

馬艷蕓

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，在小學(xué)教育體系中占據(jù)著重要的位置，在新課改教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)注重生活化這一教學(xué)的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到了有效的實(shí)施教師在教學(xué)的過程中將生活化的元素進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，能幫助學(xué)生快速的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)建立了數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)習(xí)效果的提升，均起到了良好的促進(jìn)作用。本人通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式的具體策略進(jìn)行了分析，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-307

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們對于數(shù)學(xué)的印象是枯燥抽象，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成為各科學(xué)科中最為難懂難以理解的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對于未來小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了消極的影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的應(yīng)用生活化的教學(xué)模式來進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生打造生動有趣的生活化教學(xué)課堂，促使學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，并以此來提升課堂教學(xué)的效果。

一、生活化教學(xué)模式開展的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展，對于小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量起到重要的影響，第一，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此教師在教學(xué)的過程中，借助生活中豐富現(xiàn)實(shí)具體的生活內(nèi)容。來為學(xué)生展現(xiàn)將數(shù)學(xué)以學(xué)生的具體生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)的情境中，與教師進(jìn)行良好的互動。第二，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以借助生活化的元素來向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的意識有利于學(xué)生利用知識分析和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。第三，再進(jìn)行教學(xué)的過程中，生活化的教學(xué)模式，適應(yīng)了新課改的教學(xué)理念，為學(xué)生輸送了眾多綜合性的使用人才。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)融入生活化的教學(xué)元素，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠快速的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)經(jīng)典小說的開頭，一個(gè)舞臺劇的序幕，一個(gè)豐富的圖片，或者一段有趣的視頻，來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，將生活中的元素進(jìn)行有效的導(dǎo)入，并與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，學(xué)生注意力集中。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力從而達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“周長和面積”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生展示生活中的一間毛坯房，并對學(xué)生說出：這是我家附近的一間新的房子，需要對這間房子進(jìn)行裝修，并且需要買壁紙和地板，但不知道買多少，現(xiàn)在需要你們幫忙，你們愿意幫忙嗎？學(xué)生給予肯定的回答。教師對學(xué)生說出：服務(wù)員問他們家里的每個(gè)房間都有多少平，業(yè)主給服務(wù)員說出了房間的長度和寬度，服務(wù)員很快為他們選擇了合適的地板和壁紙。教師對學(xué)生說出：你們知道服務(wù)員是怎樣進(jìn)行計(jì)算的嗎？教師對學(xué)生說出后，并讓學(xué)生積極的思考。教師對學(xué)生說出：你們只有學(xué)了這節(jié)課就能明白服務(wù)員是怎樣計(jì)算的，就能作為小幫手來為他們計(jì)算了。教師借助生活化的內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升，并且能跟著教師的節(jié)奏積極的進(jìn)行答案的探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效提升，并以此收獲了良好的教學(xué)效果。

（二）課堂情境生活化

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，由于學(xué)生思維能力相對較弱，如果教師只是單純的進(jìn)行公式符號的教授，學(xué)生難免會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸厭煩的心理，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將枯燥單一的知識融入到具體的情境中，促進(jìn)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解與掌握，促使學(xué)生能夠高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，是生活情景發(fā)揮最大的教學(xué)作用。例如：教師在進(jìn)行“100以內(nèi)的加減法”一課的教學(xué)時(shí)，教師在班級中創(chuàng)設(shè)了生活中超市購物的情境，教師將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，并班級中學(xué)生在分別扮演“售貨員”和“顧客”，教師為學(xué)生出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生在進(jìn)行模仿超市購物的同時(shí)來進(jìn)行來進(jìn)行習(xí)題的運(yùn)算，并引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式來進(jìn)行計(jì)算，并在小組中選出計(jì)算又準(zhǔn)愉快的學(xué)生給予將獎勵。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效的調(diào)動，并且使學(xué)生以自己的方式進(jìn)行習(xí)題的解答，學(xué)生能快速的進(jìn)行知識的掌握，同時(shí)使學(xué)生明確了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，并且收獲了良好的教學(xué)效果。

（三）課后作業(yè)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)際中解決生活中的問題，并以此來達(dá)到鞏固教學(xué)知識的效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的為學(xué)生布置一些與生活相近的作業(yè)，不僅讓學(xué)生對于所學(xué)的知識理解的更深刻，能有效的將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中提升學(xué)生的解決問題能力，幫助學(xué)生能夠高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“位置與方向（一）”一課教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置動手操作的作業(yè)。教師讓班級中的學(xué)生繪制一張學(xué)校的平面圖，并讓學(xué)生標(biāo)注不同的方向，并讓學(xué)生寫出不同教室的位置，學(xué)生繪制的過程中可以不讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生繪制好后交予及教師，教師在下次課堂中針對班級中學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，并且為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品給予學(xué)生獎勵。教師布置生活化的作業(yè)來讓學(xué)生完成，促使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識字在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生樂于接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效的調(diào)動，并且能積極的完成作業(yè)，從而高效的完成作業(yè)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師實(shí)施生活化的教學(xué)模式，符合了新課改的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的良好體現(xiàn)，通過運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，提升了課堂教學(xué)的效果，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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