小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高研究

何艷芬

摘要：在眾多數(shù)學知識內容體系中，數(shù)字與計算是日常生活中用的頻率最高的數(shù)學知識。因此，培養(yǎng)學生的計算能力極為重要，在小學教育階段就要打好這個基礎，為之后的數(shù)學知識學習與日常生活奠定堅實的基礎。具備良好的計算能力是學習數(shù)學知識的基礎性內容，良好的計算知識有利于幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-421

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學計算教學的地位愈加突出，越來越受到教師的重視。但與此同時，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，即轉變以往“填鴨式”教學模式，充分激發(fā)學生的計算潛能，找到科學、恰當?shù)慕虒W方法，對學生的計算能力進行培養(yǎng)和鍛煉。因此，面對新時代的教學形勢，小學數(shù)學教師應結合學生現(xiàn)有的知識水平、能力、情感態(tài)度、價值觀，以及計算教學的特點，更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，不斷提高教學質量。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生計算能力的重要性

數(shù)學學習中涉及到大量的數(shù)學計算，尤其是小學階段的數(shù)學，主要就是教會學生掌握各種計算法則，比如加法運算、減法運算、乘法運算、除法運算、四則混合運算等等，并能夠熟練運用這些計算法則解決相關的數(shù)學計算問題。培養(yǎng)學生的計算能力成為了小學數(shù)學教學中的重要教學任務，小學生的數(shù)學學習也是從大量數(shù)學計算中走過來，培養(yǎng)學生計算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計算能力是學生學好數(shù)學的基礎，因此要想提高學生的數(shù)學成績就必須要培養(yǎng)學生的計算能力;第二，計算能力的培養(yǎng)對提升學生數(shù)學解題思路也具有重要的作用，因為小學數(shù)學中無論哪種題型都是圍繞計算來設計的，學生只有掌握了計算的相關概念和性質，才能更好的掌握數(shù)學題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學教學中對學生計算能力的培養(yǎng)也是其他各科學習的需要，尤其是在今后的地理、化學、物理等科目的學習中都必須要有扎實的計算基礎，才能提高學生的學習效率。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學教師存在的教學問題

目前，小學階段的數(shù)學教學中仍然存在著一系列問題，對數(shù)學教師教學工作的深入開展產(chǎn)生了消極影響。部分教師的教學理念較為落后，在課堂教學中容易忽視學生的課堂主體地位，還會將自己對數(shù)學知識的理解強行灌輸給學生，讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，這對學生自主學習能力及數(shù)學計算能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生不利影響。此外，還有部分教師不能準確認知學生的發(fā)展特性，未從學生角度出發(fā)設計教學內容，且教學模式較為單一、陳舊，不利于培養(yǎng)學生的計算能力。由于數(shù)學知識較為復雜、抽象，學生學習起來有一定的難度。教師若未能對教學方法進行創(chuàng)新和完善，也就無法激發(fā)學生的學習興趣，長此以往，就會降低學生的數(shù)學學習積極性，導致教學質量不能得到有效提高。

三、提高學生計算能力的主要途徑

（一）培養(yǎng)學生的計算課程興趣

為了激發(fā)學生學習計算知識的興趣，教師在制訂教學計劃的時候要設計一些教學活動，讓學生在活動中提高計算技巧，讓學生有機會利用自己的智慧解決一系列數(shù)學問題，這對學生的成長是有幫助的。學生在活動中手腦并用，在教師的潛移默化中學會更多的計算技巧和解題思路。這對學生解決難度較大的題目是極為重要的。比如，教師在組織學生參與多邊形計算的時候可以組織學生走到教室外，讓學生對校園中一些形狀不規(guī)則的花壇進行觀察，利用測量工具對花壇進行測量，將花壇的形狀描繪出來。此時，學生能夠意識到應將不規(guī)則花壇分割成若干規(guī)則的幾何圖形，利用公式把每個幾何圖形的面積算出來，再相加，便可以得到花壇的面積。在應用公式的時候，學生可以用簡便計算技巧，提高計算速度。

（二）加大對口算和估算的訓練

在計算能力培養(yǎng)中，口算和估算能力是極為重要的組成部分。若熟練掌握了口算和估算，在做題過程中，會縮短大量的計算時間。提高口算和估算能力，都需要進行大量的訓練。在口算方面，教師可以在每次上課之前對學生的口算能力進行測試。在估算能力的培養(yǎng)過程中，教師就需要將估算所需要用到的理論知識傳授給學生。比如說四舍五入的具體用法。教師需要明確地向學生傳達四舍五入的具體用法，對應該在何時使用，如何使用等問題進行明確解答。除此之外，就要為學生提供鍛煉機會，估算也可以像口算一樣，在課前設置問答題。還要對一些應用題進行解答。比如說蘋果裝箱會有余數(shù)這一類問，教師應該將解答思路完整地呈現(xiàn)給學生，讓學生明白其中的道理，從而提高估算能力。

結束語

綜上所述，小學數(shù)學教師在制訂教學計劃的時候要進行多方面的考慮，緊跟時代的發(fā)展趨勢，將教學經(jīng)驗和授課理念進行有機融合，從各個方面提高學生的計算能力，增強學生學習數(shù)學知識的自信心，使學生具有學習內驅力，營造良好的學習氛圍。深刻體會數(shù)學知識的奧秘，了解數(shù)學知識在實際生活中的重要價值。只有這樣，每名學生才能在數(shù)學領域有良好的發(fā)展。教師也能夠為社會培養(yǎng)出更多的數(shù)學專業(yè)人才。

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