小組合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的實(shí)踐探析

賀恩瑾

摘要：我們要大力提倡在高中語文寫作教學(xué)的課堂中引入和開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都能參與，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)給予正確的引導(dǎo);在積極交流中教會學(xué)生如何合作、如何在合作中學(xué)習(xí)，從而在一次次的成功體驗(yàn)中喜歡寫作，愿意主動進(jìn)行寫作。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)踐探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-396

一、引言

時(shí)代在發(fā)展，知識在更新，學(xué)無止境。作為21世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)寓學(xué)法于教法中，使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”、“善 學(xué)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。探索高中語文課堂教學(xué)中行之有效的小組合作學(xué)習(xí)具體形式，對改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高高中學(xué)生主體參與的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而優(yōu)化語文課堂，推動課程改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，有著非常積極的意義。

二、高中語文寫作中小組合作學(xué)習(xí)的理念

小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本教學(xué)組織形式的一種教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)是班級授課制的有力補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)是同伴之間的合作互助活動，包括教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)校內(nèi)部、外部各因素之間的合作。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動，所有的合作學(xué)習(xí)活動都是圍繞著達(dá)成特定的共同目標(biāo)而展開的。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是植根于課堂在教師的組織和引導(dǎo)下，依據(jù)一定的內(nèi)容，以學(xué)生已有的知識為基點(diǎn)，在寬松和諧的氛圍中，個(gè)體自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，集體共同探究在自主、合作的基礎(chǔ)上尚未解決的問題或疑難，通過師生、生生多向交流，最終獲得成功的教學(xué)活動。

三、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對作文課不夠重視。作文分值歷來被認(rèn)為是語文試卷的“半壁江山”，作文教學(xué)對于語文教學(xué)的重要性不言而喻，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，語文、作文教學(xué)常常遭遇“冷板凳”卻是不爭的事實(shí)，這固然與高考閱卷中學(xué)生語文、作文分值不會拉開太大的“功利”現(xiàn)實(shí)有關(guān)，但更與作文教學(xué)的“無效、無法”有關(guān)。

（二）教學(xué)時(shí)間有限，而問題太多。高考作文常見十大問題：審題——若即若離，入題——千呼萬喚，扣題——蜻蜓點(diǎn)水 ，立意——平庸病態(tài) ，選材——陳舊蒼白，語言——艱澀難懂，形式——千篇一律，文體——似是而非，結(jié)篇——虎頭蛇尾，卷面——亂涂亂改，而在教學(xué)中有針對性的解決很難。

（三）高中教學(xué)的功利性也制約了作文教學(xué)的良性發(fā)展，學(xué)生習(xí)作時(shí)間有限。

作文教學(xué)不只是簡單的方法指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥，它還是一種長期積累下來的語感的再現(xiàn)，是一種復(fù)雜的語言表達(dá)方式，也是一種綜合了各種生活體驗(yàn)的情感和思想的載體，因而它是一種極具個(gè)人化的，或者說是一種比較自我的表達(dá)。

作文要靠學(xué)生大量的閱讀與思考。而高中學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)生忙于相對而言“見效”要快一些的科目，沒有花太多的時(shí)間閱讀和思考。

（四）教師在作文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)寫作理論，使用標(biāo)準(zhǔn)化寫作模板，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生在語文寫作過程中存在思維定勢，學(xué)生寫作缺乏新意。高中語文作文教學(xué)與實(shí)際生活脫軌，教學(xué)內(nèi)容空泛，在一定程度上降低了學(xué)生的寫作興趣，加大了學(xué)生的寫作難度，打擊了學(xué)生的寫作自信，學(xué)生甚至?xí)ψ魑膶懽鞒霈F(xiàn)抵觸情緒，高中語文作文教學(xué)效果不甚理想，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了不利影響，學(xué)生的寫作水平亟待提升。

（五）由于受各方面條件的限制，很多教師對課改仍是“穿新鞋走老路”，許多教學(xué)活動仍是一種單向的傳授活動，學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性、主動性被扼殺。教師更多考慮的是，怎樣教給學(xué)生知識，怎樣迎接考試，很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們主動參與到教學(xué)活動中來，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、關(guān)于高中語文寫作進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的建議

（一）課前準(zhǔn)備要做足 ，教師積極參與。

采取小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行寫作教學(xué)，并不是把任務(wù)交給了學(xué)生，教師就可以輕松了。相反，小組合作學(xué)習(xí)對教師的要求更高了，因此，課前準(zhǔn)備必須做足。具體表現(xiàn)在：

（1）開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要清楚什么題目最能激起學(xué)生興趣，怎樣分組最能讓學(xué)生主動思考和組織語言。

（2）在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師還要主動參與到學(xué)生的交流中來。積極努力地去創(chuàng)設(shè)一種融洽而開放的氛圍，使學(xué)生們能無拘無束地參與、交流。在探討時(shí)，教師也要給予點(diǎn)撥，把學(xué)生對文本的感悟深入引導(dǎo)，真正起到主導(dǎo)者的作用。

（3）最后進(jìn)行各小組的合作匯報(bào)時(shí)，一定要展示大量信息和文字。作為一名合格的教師，一定要具備一定的快速篩選信息能力，因而課前要查閱相應(yīng)的資料進(jìn)行準(zhǔn)備。

（二）合作討論交流，在合作中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對大多數(shù)學(xué)生來說，寫作難，像座山。根據(jù)“語文學(xué)習(xí)群體效應(yīng)” 中相互溝通的原則，我認(rèn)為可以通過小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)本班級內(nèi)的具體情況，指定寫作水平好的學(xué)生找相對較差的學(xué)生組成幾人寫作小組。組長可以通過投票由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。 小組之間討論，集思廣益。分組討論有結(jié)果之后，小組之間也可進(jìn)行比較，交換意見，甚至可以采用比賽打分的形式，這何嘗不是另一合作。交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生改變舊的思維模式，激發(fā)其好奇心、斗志心，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。交流之后，思路打開了，思維也變得更活躍了，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種表達(dá)的沖動，將記憶里的感受串聯(lián)在一起，沿著新思路涌現(xiàn)。只有學(xué)生對寫作有興趣了，寫作水平才會提高。

（三）合作批改

將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用于作文的批改修正，不僅可以大大減輕教師的工作壓力，也是從同的角度激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。教師通過讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)去檢查其他學(xué)生的作文，互相討論并分享在批改方面存在的問題以及見過的優(yōu)秀作文，便于學(xué)生了解其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和好習(xí)慣，互相借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己。這種共同分享的方式不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也能開闊學(xué)生的視野，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

五、結(jié)語

巴洛赫說得不錯(cuò)，有些事實(shí)一個(gè)人永遠(yuǎn)也想不出來，但通過合作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的交流，就可以達(dá)到更多的理解。的確，合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中效果顯著。誠然，用于高中語文課堂教學(xué)中的教學(xué)策略還有很多，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文教學(xué)的長效發(fā)展。我們要大力提倡在高中語文寫作教學(xué)的課堂中引入和開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都能參與，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)給予正確的引導(dǎo);在積極交流中教會學(xué)生如何合作、如何在合作中學(xué)習(xí)，從而在一次次的成功體驗(yàn)中喜歡寫作，愿意主動進(jìn)行寫作。