淺談如何有效加強小學生心理健康教育

李寧寧

摘要：小學生的社會經驗較為缺乏，因此辨別是非的能力較弱，所以很容易受到一些外界不良因素影響。對此，本文從“加強師生溝通，構建和諧師生關系”“開展多元活動，提升學生交際能力”“注重家校合育，培養(yǎng)學生健全人格”三個基本點出發(fā)，對如何有效開展小學階段心理健康教育進行了分析和探究，旨在更好地了解小學生的性格特點，從而促進小學生更好地健康成長和全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;心理健康教育;師生關系;交際能力;家校合育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-369

小學階段是學生身體和智力快速發(fā)育的黃金時期，但其自身的認知能力、情感思維、價值觀等都尚未發(fā)展完善，加上社會環(huán)境的紛繁復雜，很容易對小學生三觀的正確形成造成一定影響，導致學生童年生活留下一定心理陰影。所以需要教師在小學階段加強學生心理健康教育，引導學生更加全面地認知自我、認知生活、認知世界，從而逐漸樹立起正確的三觀和養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷豐富自己的小學生活。引導學生在日常中不斷加強身心鍛煉，擁有健康的體魄和強大的內心，從而敢于去面對生活中一些困難，并逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力和習慣，切實提高每一位小學生的心理素質。

一、加強師生溝通，構建和諧師生關系

一名合格的小學教師要善于加強自己與學生間的溝通，從而更多地去了解學生在學習和生活過程中的一些具體需求，以便有效構建和諧的師生關系。在過去，很多教師和學生不經意間就成了“敵對”的關系存在，雙方互相嫌棄，而這必然會對學生的心理發(fā)展造成一定的扭曲，使得學生從小就無法享受他人關注和認可的喜悅感，長此以往很容易使得學生產生自卑心理以及過早地出現(xiàn)叛逆心理。

例如，教師在教學“我是學習的主人”這一課的過程中，教師就可以首先去全面的了解班級里每一個學生的學習情況，然后再去有針對性的對不同的學生進行有效的溝通，比如當教師了解了班級學生的學習情況后可以給學生講一個名為“爸爸，我為什么要上學”的故事，進而使得學生可以通過故事，明白好好學習的意義。然后教師再去逐個詢問學生在學習中有什么困難，多去傾聽學生的想法，走進學生的內心世界，發(fā)現(xiàn)學生存在的個性化問題并幫助學生及時解決;同理，教師還可以了解學生在生活中有什么困難，進而多與學生進行溝通，消除教師與學生之間的隔閡，構建和諧的師生關系。

二、開展多元活動，提升學生交際能力

多元活動的開展可以使得學生的心理發(fā)展更加綜合化，對此活動的方式要盡可能以兒童喜歡的游戲方式來開展，從而既可以達到愉悅學生心情的目的，還可以在一定程度上提升學生的交際能力。比如在我們學?！罢n間十分鐘”活動中就創(chuàng)設了豐富多彩的課間活動：如詩詞卡片、棋牌類益智游戲、魔方魔尺等。在活動過程中，教師要盡可能發(fā)揮學生主動性，教師可以參與但不能主導，從而大大豐富學生的認知。

多元活動不僅僅在課堂內，我們學校充分利用好每個節(jié)氣以及學校特色節(jié)日開展各種活動：二十四節(jié)氣中不僅每個節(jié)氣配有專職教師的沙畫教學，而且同步開展了“農歷的天空下”對每個節(jié)氣的探究活動，學生可以自制手抄報、繪畫作品或者思維導圖等，對深層次走進我國傳統(tǒng)文化也起到了推波助瀾的作用。

學校特色節(jié)日有男孩節(jié)、女孩節(jié)、伙伴節(jié)等，鼓勵學生在實踐活動中，敢于展現(xiàn)自我，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于超越自我，進而正確的認識自我和理解自我，體驗和感悟品質的豐富內涵。通過活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力、口頭表達能力、交際能力、實踐能力、思維能力、歷練身體素質、磨煉意志品質，增加學生的社會適應性，從而有效的提升學生的心理健康交際能力。

三、注重家校合育，培養(yǎng)學生健全人格

家校合育一直是我們學校的辦學理念之一，對于學生健全人格的培養(yǎng)有著極強的促進作用。對此教師就要充分做好與家長的溝通，充分利用好每次線上線下家長會、家訪、家長開放日、家長駐校辦公等時間，針對學生的在校表現(xiàn)進行有效溝通，不僅有利于家長及時了解孩子的在校生活，而且有助于教師了解學生家庭教育的落實情況，從而更好地針對每一位孩子的家庭教育情況展開相應的心理輔導，從而幫助孩子去更好地養(yǎng)成健康的行為習慣，從而共同來為學生的成長保駕護航。

例如，教師在教學“我和爸爸媽媽一起成長”這一課的過程中，有條件的學校，教師就可以邀請有意向的家長來到學校和學生一起參加親子活動，比如學生唱歌曲《感恩的心》、學生家長進行拔河比賽等等。家長對學校了解的越多，對學生的在校生活就會多出一份信任，對學校的教學理念、師資水平等多一份理解，將會更好地助推家校合力，共同托起明天的太陽。家校合育程度化越高，學生越能身心健康地快樂成長。

總之，對于小學階段的學生來說，給他提供溫馨、和諧的學習和生活環(huán)境更加有利于他們身心健康發(fā)展，從而幫助學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，促使其更好地享受未來生活。除此之外，現(xiàn)時代社會對人才的要求不再僅僅限于高學歷、高智商，也更加要求人才具備高素質，要具備更高的情商、高尚的道德修養(yǎng)、良好的審美情操等等，而這也注定了綜合型的人才必然會從茫茫人海中脫穎而出，從小開始進行規(guī)劃、培養(yǎng)，才能擁有更加華麗的人生。

參考文獻

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