小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的策略與方法探究

蔣雪

摘要：少年是家庭與國家的未來，必須要重視少年教育。作為家長要注重言傳身教，科學(xué)性地向孩子教授知識(shí)，細(xì)心培育他們的優(yōu)良品德，通過健康文明的家庭教育，使孩子得以耳濡目染，幫助孩子謹(jǐn)慎扣好人生的第一粒扣子，邁入人生的第一個(gè)臺(tái)階。作為教育者要做好與家長的溝通配合，高質(zhì)量培育優(yōu)秀的“種子”，促進(jìn)少年全面成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校教育;家庭教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-354

引言

當(dāng)下我國處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，教育部門將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展視為核心目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上教師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)對(duì)策，從人文角度出發(fā)組織課內(nèi)外的活動(dòng)，為學(xué)生提供身心成長的良好環(huán)境，在此過程總中學(xué)校方還積極地與學(xué)生家長建立合作關(guān)系，雙方對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與家庭中的學(xué)習(xí)與成長狀態(tài)都進(jìn)行認(rèn)真觀察，并在有效交流后制定針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)一步突出小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育的價(jià)值，為小學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、家校合作的意義

家長在家庭教育方面的失誤，最終都會(huì)將其結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)校教育當(dāng)中，成為學(xué)校教育本不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)。在當(dāng)下社會(huì)中，有不少的家長渴望自己的子女今后能夠有所成就，而這種望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈需求，導(dǎo)致家庭教育的思想觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差。贏在起跑線上，成為別人家的孩子，這些都是家長急功近利的心態(tài)表現(xiàn)。思想觀念的錯(cuò)誤，導(dǎo)致家長在教育方式上產(chǎn)生錯(cuò)誤，不自覺地走入誤區(qū)。在孩子步入校園時(shí)，家長則會(huì)將教育的責(zé)任扔給學(xué)校，把孩子學(xué)習(xí)成績的好壞作為評(píng)判孩子和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。而這種過分追求成績的行為會(huì)對(duì)孩子的身心造成一定程度的傷害，會(huì)對(duì)孩子今后的成長產(chǎn)生負(fù)面影響，而這也正是開展家校合作的意義所在。家校合作可以泛指家長在子女教育過程中，與學(xué)校產(chǎn)生的一切互動(dòng)行為，家校合作就是在學(xué)校和家庭中動(dòng)員家長潛能，使家長自身、學(xué)校以及孩子獲益的過程。家長因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生的錯(cuò)誤教育方法，在不通過學(xué)校的幫助下很難進(jìn)行改正，同時(shí)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)如果不通過家長的幫助也很難得以延伸。

二、小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育存在的問題分析

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本單位，班級(jí)是小的團(tuán)體，班級(jí)管理工作至關(guān)重要。在班級(jí)管理過程中充分利用家庭教育資源，引導(dǎo)家長參與到教學(xué)管理中具有積極的意義。但是許多家長參與校園管理的意識(shí)較弱，與孩子的溝通不足，盡管許多老師和一些家長明白家庭教育的重要性，但目前他們對(duì)孩子的家庭教育只是走走形式。很少有父母認(rèn)為參與教學(xué)管理工作是必要的，家長參與校園教學(xué)和管理工作的意識(shí)比較薄弱，甚至還有一部分家長認(rèn)為，教育孩子是學(xué)校和社會(huì)的任務(wù)，無須再對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，他們認(rèn)為家長出錢由學(xué)校和社會(huì)教育和管理，而家長自己則不需要參與到學(xué)校的教學(xué)和管理工作中，由此可見，部分家長的教育意識(shí)比較淡薄。此外，家長和學(xué)校之間的聯(lián)系也較少，以致他們不能及時(shí)掌握孩子的動(dòng)向，家庭教育無濟(jì)于事。

三、小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合的策略

（一）家校溝通，默契合作，提高教育效果

溝通是家庭教育與學(xué)校教育建立合作關(guān)系的主要途徑，在傳統(tǒng)觀念中家長與教師的交流溝通形式主要分為兩種：第一，日常聯(lián)系。教師向家長報(bào)告一星期或一個(gè)月內(nèi)學(xué)生在學(xué)校中的個(gè)體表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)相處是否融洽等問題，通過電話交流、家訪、校內(nèi)面談等形式進(jìn)行，期間家長處于被動(dòng)狀態(tài)，教師形式化地闡述問題、分析利弊，并對(duì)家長做出一系列要求，未能體現(xiàn)出溝通的價(jià)值。第二，集體溝通。小學(xué)時(shí)期學(xué)校會(huì)定期設(shè)定家長開放日、家長會(huì)等集體活動(dòng)，在此期間教師只有對(duì)部分家長進(jìn)行較為深入的溝通，也未能提高家校合作有效性。為此家校雙方都應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思想，豐富日常溝通的形式，首先家長要保證和校方的基本聯(lián)系，盡可能避免出現(xiàn)以工作為由拒絕深度交流的情況出現(xiàn)，對(duì)教師反映的孩子在校內(nèi)存在的問題必須認(rèn)真對(duì)待，通過與教師的共同探討、聯(lián)合分析深入且細(xì)致地了解自己的孩子，并對(duì)他們的個(gè)性產(chǎn)生充分認(rèn)知，明確后續(xù)教育目標(biāo)。

（二）完善家校協(xié)作機(jī)制

一切教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)在完善的機(jī)制下高效運(yùn)行。學(xué)校要及時(shí)完善家校協(xié)作機(jī)制，真正確保學(xué)生的利益。學(xué)生會(huì)受到家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的影響，其中在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生影響最大的是家庭教育和學(xué)校教育，因此，教師一定要注重與家長之間的交流，與家長之間的協(xié)作，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮教育的作用。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善一系列教學(xué)評(píng)價(jià)體制，讓家長委員會(huì)也參與到教師日常的管理工作中，并且讓家長參與到對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)中，這可以激發(fā)教師對(duì)家校合作的熱情，教師也可以通過家長會(huì)了解到自己工作中的不足和待改進(jìn)的地方。也可以建立家長考核獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格執(zhí)行家校合作，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，新時(shí)期，小學(xué)家庭教育的開展，要更加注重專業(yè)化和針對(duì)性，作為家長，要高度重視家校教育對(duì)孩子成長的重要性，合理安排時(shí)間，及時(shí)配合學(xué)校和老師，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，將孩子在家庭的學(xué)習(xí)情況，反饋給老師。同時(shí)，家長要努力提高自身的教育能力，對(duì)孩子的成長采取針對(duì)性的教育手段，關(guān)注他們的個(gè)體差異與不同特點(diǎn)，切實(shí)提升家庭教育的整體水平。

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