探析小學(xué)語文教學(xué)中的自主閱讀教學(xué)策略

馬春葉

摘要在小學(xué)教學(xué)過程中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，成績提不上去的現(xiàn)象，為了解決小學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師要不斷的探索策略，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生真正的獲取知識(shí)，提高各種能力與素質(zhì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;自主閱讀;有效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-300

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，探索知識(shí)。因此，老師要踐行新課標(biāo)的要求，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)各階段的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)順利開展。啟發(fā)學(xué)生的思維，提升小學(xué)閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞自主閱讀教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)合理化建議。

一、以學(xué)生為主體

在如今的教學(xué)過程中，仍然有部分老師沿用以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，隨著教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生提出了更多的要求，是很多老師面臨的巨大挑戰(zhàn)。因此老師要不斷的改變教學(xué)觀念，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。不要將知識(shí)全面的告訴學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，教給學(xué)生方法和技能，讓學(xué)生嘗試去探索，掌握各種方法，并能夠做到熟練運(yùn)用。

例如：在教授小學(xué)二年級(jí)閱讀課《書籍是人類進(jìn)步的階梯》時(shí)，課前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累有關(guān)讀書的名言，并選擇一本自己最喜歡的書。上課后讓學(xué)生交流有關(guān)書籍的名言，大家互相分享知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)范圍，順利引入本節(jié)課的主題，通過本次閱讀課堂的教學(xué)，促使學(xué)生理解書籍對(duì)人們生活的重要性，讓學(xué)生熱愛讀書。然后給學(xué)生留出足夠時(shí)間，讓學(xué)生分小組合作交流自己的讀書感受，并為其他同學(xué)介紹自己選擇的書籍，然后再和其他小組學(xué)生互相互換書籍，交流感受，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)過程中，老師也要積極參與其中，全面觀察學(xué)生。在課堂延伸環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，在下周進(jìn)行比賽，看誰收獲最大。激勵(lì)學(xué)生通過閱讀不斷的獲取知識(shí)，充分利用自己的時(shí)間去閱讀。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，通過閱讀不斷地積累知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中，朗讀是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠通過朗讀理解文章的內(nèi)涵，挖掘文章深層含義，同時(shí)朗讀也能夠提升學(xué)生的智力，讓學(xué)生思想受到熏陶，有利于學(xué)生傳遞情感，產(chǎn)生共鳴。因此在閱讀課堂上，老師要重視加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生投入到閱讀過程中去，不斷的思考，體驗(yàn)和理解文章內(nèi)涵。其次，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，既可以問同學(xué)也可以問老師，大家共同交流討論，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，有利于學(xué)生閱讀能力的提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

在學(xué)生閱讀的過程中，老師要不斷地觀察學(xué)生，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流自己的思想，在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍。提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及與人的交流表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面共同發(fā)展。

四、豐富教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，要采取多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生更好的獲取知識(shí)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生通過自己的方式去閱讀，感悟知識(shí)，體會(huì)文章的含義，通過閱讀鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，發(fā)表自己的觀念和看法，獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)，其次在閱讀教學(xué)過程中，也要抓住關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

例如：在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)閱讀課題《詞典是讀書的工具》的時(shí)候，通過本次主題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中要主動(dòng)查閱詞典，解決問題，課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備詞典，在上課之后首先練習(xí)查字的方法讓學(xué)生嘗試部首和音序的查詢方法，通過課件為學(xué)生展示句子，讓學(xué)生進(jìn)行查詢，在學(xué)生查詢的過程中，老師進(jìn)行巡視觀察，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方法和步驟。待學(xué)生查完之后，進(jìn)一步提出問題，如若需要查詢的字是多音字，該如何查詢？然后為學(xué)生提供相關(guān)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生找出不理解的詞，然后查詢他的意思。查詢完之后，讓學(xué)生分小組合作交流自己的查詢方法，只有解決了生字詞問題，學(xué)生才能夠真正理解文章的內(nèi)涵，挖掘文章背后的深層含義，感悟文章所表達(dá)的情感。

五、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過程中老師要通過有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，利用謎語、故事、設(shè)問等形式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生投入精力到課堂上來，在閱讀中體會(huì)感情，豐富教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如：在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)閱讀課題《默讀要有速度》的時(shí)候，通過本次主題的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，以及激發(fā)他們對(duì)于閱讀的興趣，進(jìn)而不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生閱讀的范圍。上課后讓學(xué)生交流，在之前的學(xué)習(xí)過程中都讀過什么書籍？指名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ缓笞寣W(xué)生明確默讀的要求，為學(xué)生提供一段內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并表達(dá)出它的意思，針對(duì)于學(xué)生的反映情況，要求學(xué)生在默讀的過程中要做到圈出好的詞句，畫出好的段落。下來再給學(xué)生提供相應(yīng)的段落，讓學(xué)生進(jìn)行么度訓(xùn)練，老師進(jìn)行觀察并做出指導(dǎo)。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相檢查默讀的方法是否掌握，交流在么讀的過程中，自己收獲到的知識(shí)有哪些？評(píng)選出每個(gè)小組的閱讀之星，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，不斷的獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，在閱讀的過程中，要積極思考，用心讀書，同時(shí)也要有速度，有質(zhì)量。并為學(xué)生布置擴(kuò)展任務(wù)，讓學(xué)生在課下選擇自己喜歡的書籍，運(yùn)用課上所講的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰學(xué)習(xí)到的內(nèi)容最多收獲最大。

結(jié)束語

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，通過閱讀學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)思想、培養(yǎng)感情。因此，在教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用相關(guān)的策略，拓展學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，通過閱讀不斷豐富自己的知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淑娟.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略[J].天津教育，2021（21）：157-158.

[2]陳婷.探析小學(xué)語文教學(xué)中的自主閱讀教學(xué)策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（07）：53.