淺析學前教育中如何培養(yǎng)幼兒語言能力

李麗 趙丹

摘要：在兒童的學前教育中，他們獲得的語言教育對于語言學習和發(fā)展非常重要，并為提高兒童的語言交流能力做出了重要貢獻。兒童語言技能的發(fā)展必須與溝通和改善聯(lián)系在一起。只有在其應用期間，它才能逐漸成長和發(fā)展。在幼兒語言教育實踐中，學齡前教師應著重于創(chuàng)造一個更自由、更民主和更寬松的兒童語言環(huán)境，并積極鼓勵兒童與周圍的人互動，以使他們的心靈更加放松。

關(guān)鍵詞：學前教育;語言教學;方法和策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-297

學前教育的目的是為兒童的初等教育打下基礎(chǔ)，并伴隨他們的未來發(fā)展。指導孩子體驗課堂氣氛，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。學前教育在學生的生活中占據(jù)著中心位置。因此，負責學前教育的教師應密切注意學生思想的動態(tài)和行為，注意學生語言表達能力的發(fā)展和獨立思考能力，擴大思考空間，建立知識體系。

一、培養(yǎng)孩子想表達的態(tài)度

嬰兒期是人類成長的最重要時期。這是形成具有共同特征（如良好習慣、學習技能和思維方式）的有效教育的重要階段。在發(fā)展學前教育和發(fā)展兒童的語言技能時，教師需要尊重兒童的認知態(tài)度，并理解兒童身心發(fā)展的規(guī)律。應該科學地鼓勵兒童表達態(tài)度的意愿，并鼓勵他們和諧、健康地發(fā)展。例如，在發(fā)展兒童的語言技能時，應該讓他們能夠自由交流和學習。幼兒園教育者將提供有針對性的教育和指導。

例如，我們創(chuàng)建了一個讀書區(qū)，以鼓勵孩子們通過閱讀圖畫書來表達自己的感受;孩子們可以自由地在表演區(qū)組織歌曲、舞蹈和戲劇，以利用孩子的語言聽和表達能力，給幼兒提供更多聽和說的機會。經(jīng)常與孩子談論他們感興趣的主題，或者一起讀書和講故事。在這樣的教學過程中，孩子們將保持輕松的學習狀態(tài)，并能夠在沒有壓力的情況下表達自己的意見，以便孩子們可以積極地接受教師的指導。

二、積極鼓勵幼兒學習語言，并主動學習語言

在這個階段，孩子出生時對周圍的環(huán)境有一定的敏感性，環(huán)境對他們有重大影響。此外，兒童表達的目的也應積極回應、表揚和鼓勵，這極大地提高了兒童的語言能力。其次，由于不同的家庭環(huán)境，許多孩子具有不同的語言學習能力和學習效果。有些人善于表達，而另一些人則不善于表達內(nèi)心的情感。

例如，在一個學齡前階段，有一個非常安靜且舉止得體的女孩。這個小女孩很普通，很少與同學互動。通常情況下，坐在她旁邊的小女孩總是用銳利的眼神看著教師，但是當教師問那個女孩時，即使她知道，小女孩也會感到驚慌失措。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當小女孩害怕在教師和同學的面前回答不正確時，她決定不進行交流，并且害怕教師和同學的嘲笑。在得知原因后，教師立即采取了適當?shù)拇胧?，特別是鼓勵了一些具有良好語言技能的孩子，指導他們一起學習和玩耍，以及幫助小女孩擺脫“困境”的影響。一起講、一起玩游戲、一起談論自己喜歡的事情，等等。

三、家庭與學校之間的合作，以幫助兒童共同發(fā)展語言和思維能力

學校和家庭，教師和父母達到了教育孩子的首要目標，這樣孩子就可以成長為對社會有益的人。兒童語言技能的培養(yǎng)并非一朝一夕，這需要家庭和學校的合作。校園活動的組織給孩子們表達自我的機會，教師充當促進者的角色，鼓勵孩子們朝著更好、更聰明的方向發(fā)展，家庭是提供精神支持和物質(zhì)安慰的最終位置，學校的知識學習和能力建設需要一個長期的平臺來鞏固在學校獲得的知識。父母在家庭中的言行也很重要，教師和家長，一個前線，一個后線，彼此協(xié)作，一起交流。教師會及時與家長分享孩子的學習狀況，家長和教師會根據(jù)學生在家里的生活狀況做出回應。及時發(fā)現(xiàn)學生是否有學習或生活上的問題，從而及時解決了這個問題。

四、使用語言游戲來增加孩子的興趣

教師還可以和孩子們一起玩幾種語言游戲，以增加他們對語言學習的興趣。

例如，諸如“講真話”、“紙牌游戲”、“模擬表演”、“標志猜詞”等游戲。例如，在猜詞游戲中，教師可以將孩子分成幾組，然后制作幾張卡片，并在上面畫不同的圖畫。做出手勢，然后讓學生思考該動作并說出答案。通過這種方式，孩子們可以通過玩游戲?qū)W到更多東西，提高他們的語言表達能力，體驗語言樂趣，并更加熱情地學習。

五、鼓勵學生大膽表達自我，增強表達能力

兒童是純真的象征，剛?cè)雽W的孩子就像未變的白玉，正等著刻苦學習。孩子們自然對未知感興趣，渴望吸引從未見過的人們。他們無所畏懼，但他們?nèi)匀徊恢廊绾伪磉_自己想要的東西，這反映了教師的重要性，教師可以開展更多與語言表達有關(guān)的活動。

六、開展各種主題活動

幼兒園的教育者應制定各種教學主題，以發(fā)展兒童的語言表達能力。例如，當談論“夏季特征”時，教師可以首先讓孩子長時間觀察夏季，開始一個關(guān)于夏天的討論，可以稱為“我的夏天”，讓學生談論如何觀察和理解夏天，他們可以討論各個方面及其活動。這些活動不僅可以提高兒童觀察生活和語言表達的能力，還可以提高兒童的記憶能力，還可以確定有關(guān)被觀察物體主要特征的適當主題。

簡而言之，在發(fā)展兒童語言時，教師需要了解每個孩子的實際情況，掌握兒童語言學習的規(guī)則，并按計劃進行指導和培訓。教師需要創(chuàng)造各種情景，以實現(xiàn)良好的語言表達能力，并為兒童提供表達其思想和情感的機會，積極鼓勵他們多說，從而獲得準確的發(fā)音，充分提高兒童的表達能力和成就感，從而使他們體驗到快樂。

參考文獻

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