初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的途徑分析

趙萬(wàn)勇

摘要：在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化作文訓(xùn)練模式。在寫作訓(xùn)練中，有些學(xué)生由于詞匯量匱乏，在作文組織與規(guī)劃時(shí)存在著諸多問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累，并為其創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉平臺(tái)，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);提高學(xué)生;寫作能力;途徑分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-265

引言

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力始終是初中英語(yǔ)教學(xué)工作予以重點(diǎn)踐行的目標(biāo)內(nèi)容。在正式教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)成上述目標(biāo)內(nèi)容，教師應(yīng)該通過(guò)合理利用學(xué)科教學(xué)資源以及手段方式，穩(wěn)定提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深化個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)以及知識(shí)運(yùn)用能力。其中，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力與寫作能力的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂英語(yǔ)單詞的積累程度與運(yùn)用程度，為學(xué)生英語(yǔ)寫作提供良好的單詞素材，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用情況來(lái)看，為進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，初中教師主張利用素質(zhì)教育開展英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生高質(zhì)量、高效率完成寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的意義

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展具有極其重要的作用。寫作學(xué)習(xí)既是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體行為，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段。學(xué)生在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中提高自身的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)展“聽、說(shuō)、讀、寫”這4種技能。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是在漢語(yǔ)的背景下進(jìn)行的，這就使英語(yǔ)教學(xué)中的口頭語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重缺失，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難。這就需要學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)時(shí)，了解到語(yǔ)言運(yùn)用的基本特性，熟練運(yùn)用所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，使英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)義變得更加豐富和深刻。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的途徑

（一）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

對(duì)于英語(yǔ)的寫作能力而言，它在當(dāng)前的教學(xué)中占據(jù)重要地位，但是在實(shí)際情況中有很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作提不上興趣，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)能力差，這就要求我們積極尋找提高學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的手段。聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一方面可以通過(guò)聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械氖虑椋缟蠈W(xué)、放學(xué)、郊游、日常作息等，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪械囊恍┰厝谌氲接⒄Z(yǔ)寫作中，從而達(dá)成提高寫作能力。另一方面我們可以通過(guò)在英語(yǔ)寫作的教學(xué)中融入學(xué)生都感興趣的內(nèi)容，如籃球、游戲和明星等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的積極性，讓他們能夠在一種輕松活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）讀寫結(jié)合，提高寫作水平

完整的文章結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性，其所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)規(guī)律也是合理的。當(dāng)閱讀一篇文章時(shí)，學(xué)生要先熟悉整個(gè)文體結(jié)構(gòu)，然后分析文章的重點(diǎn)內(nèi)容，避免在寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)“本土式英語(yǔ)”的情況。因此，學(xué)生要重視積累閱讀中出現(xiàn)的重要素材，如詞匯、短語(yǔ)、句式等，這樣在英語(yǔ)寫作中自然也會(huì)有源源不斷的靈感。例如，在教材七年級(jí)上冊(cè)Unit2“This is my sister.”Section B“My family”閱讀教學(xué)后，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為重點(diǎn)，教師布置課后的作文訓(xùn)練，以“my brother”為例，要求學(xué)生從兩個(gè)段落中描寫哥哥的特點(diǎn)：smart and lively。第一自然段以“He is a smart boy”作為開頭，接著針對(duì)哥哥在哪些方面表現(xiàn)得極為聰明展開綜合闡述;第二自然段則是以“He also is a lively boy”作為開頭，描寫哥哥活潑的性格特點(diǎn)，并用一件小事加以說(shuō)明。因此，日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落與主題之間的關(guān)系，注重細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)換，逐漸掌握正確的寫作方式。

（三）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)寫作教學(xué)要點(diǎn)，穩(wěn)定提高學(xué)生寫作水平

對(duì)于英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)工作而言，要求學(xué)生群體應(yīng)該明確掌握英語(yǔ)寫作要素，如明確寫作格式、明確寫作內(nèi)容等。在以往的教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作格式不明確或者寫作內(nèi)容定位不清晰的問題。例如，對(duì)日記格式的英語(yǔ)寫作，學(xué)生應(yīng)該明確掌握日記格式英語(yǔ)寫作的要素內(nèi)容。并合理運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，完成英語(yǔ)寫作過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，日記式英語(yǔ)寫作通常用第一人稱進(jìn)行敘述。另外，由于日記所記述的事情通常發(fā)生在過(guò)去，因此在英語(yǔ)時(shí)態(tài)的選擇方面應(yīng)該以一般過(guò)去時(shí)為主，此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該發(fā)生結(jié)構(gòu)變化。如is變成was，are變成were，do變成done等。需要注意的是，如果日記中描述關(guān)于未來(lái)的一些情況，此時(shí)應(yīng)該利用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行描寫，如部分謂語(yǔ)動(dòng)詞前需要加will。

（四）在寫作教學(xué)中借助修正寫作，幫助學(xué)生改善語(yǔ)法錯(cuò)誤

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，沒有讓學(xué)生對(duì)自己寫作的文章進(jìn)行自我改正，是當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一個(gè)盲區(qū)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，往往將英語(yǔ)寫作看作純粹的寫作任務(wù)，在寫作時(shí)沒有對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行二次加工的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些以“修改”為主要目的的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)時(shí)以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)其他同學(xué)的寫作內(nèi)容進(jìn)行交流討論，并互相交錯(cuò)修改，進(jìn)而提高學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的修正意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言修改和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)還需要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作中學(xué)習(xí)如何利用“錯(cuò)誤資源”，及時(shí)糾正其他同學(xué)寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些表達(dá)錯(cuò)誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中良好的書面表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

提高初中生的英語(yǔ)寫作水平，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，不可能在短時(shí)間就能完成。教師要做的就是要明確學(xué)生之間的差異性，組織開展一些有針對(duì)性的寫作活動(dòng)，在讀寫結(jié)合和生活化寫作的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

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