體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

覃春偉

摘要：當(dāng)今社會(huì)，受素質(zhì)教育的影響以及新課改的逐步深入，快樂體育這一理念油然而生，為體育游戲提供了更加寬廣的應(yīng)用和發(fā)展前景，把體育游戲植入到高中體育教學(xué)活動(dòng)中，除了可以讓學(xué)生通過愉樂游戲，更好的促進(jìn)并提高自身各項(xiàng)器官系統(tǒng)的機(jī)能以外，而且還可以強(qiáng)化高中生的腦力和體力，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)此，筆者在本文中針對(duì)體育游戲在高中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高中體育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-250

體育游戲主要以鍛煉身體為核心，把增強(qiáng)高中生體魄、陶冶其情操、愉悅其身心作為教學(xué)目標(biāo)的一種游戲模式。也就是說，游戲是高中體育教學(xué)活動(dòng)中的主要手段。基于此，本文針對(duì)體育游戲在高中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用進(jìn)行了初探，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、體育游戲概述

（一）特點(diǎn)

多樣性。無(wú)論是在內(nèi)容上還是形式上均較為豐富，不受體育器材、活動(dòng)場(chǎng)地、身體能力、性別和年齡等多種條件的阻礙，能夠根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施、場(chǎng)地和人員等進(jìn)行體育教學(xué);教育性。高中體育活動(dòng)的開展，可以促進(jìn)高中生德智體美勞全方位發(fā)展;目的性。高中體育課程教學(xué)的目的性較強(qiáng)，主要是想達(dá)到增強(qiáng)體魄、鍛煉體能、發(fā)展腦力、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂[1]。

（二）功能

德育功能。把體育游戲植入到高中體育教學(xué)中，可以讓高中生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用，使其潛移默化的學(xué)會(huì)包容、團(tuán)結(jié)、友愛和鼓舞，利用高中生在體育生鍛煉中的直接體驗(yàn)，來(lái)提升高中生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的;健身功能。體育游戲主要是以鍛煉身體為核心，是身心得以鍛煉的一種教學(xué)手段，這對(duì)高中生的肌肉骨骼和心腦血管等多項(xiàng)系統(tǒng)都具有積極的促進(jìn)作用，經(jīng)常投身于體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，能夠強(qiáng)化高中生的體魄，確保他們可以正確的學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，這對(duì)于體力的提升有著重要的促進(jìn)作用，促使身體達(dá)到最佳狀態(tài)。

（三）作用

能夠豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。體育游戲的種類繁多，可以更好的滿足高中生的好奇心、求知欲及新鮮感等需求;能夠增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊(duì)精神。體育游戲是一個(gè)集體性質(zhì)的活動(dòng)，需要全班同學(xué)共同參與，在此期間有助于高中生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和能力[2]。

二、體育游戲在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的體育游戲

在高中體育課堂教學(xué)的過程中，體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)的應(yīng)用看似非常簡(jiǎn)單，可是實(shí)際內(nèi)容卻十分復(fù)雜。高中時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容繁多，并且不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)用于同一項(xiàng)體育游戲。高中體育教師在選取體育游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放矢，確保游戲活動(dòng)具有針對(duì)性及有效性。比如，開展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以事前創(chuàng)設(shè)一個(gè)可激發(fā)高中生運(yùn)動(dòng)興趣與熱情的游戲主題。在游戲的過程中，很多學(xué)生都會(huì)親身參與，并且能夠在此過程中投入自身的運(yùn)動(dòng)熱情和積極性，這是非常重要的一點(diǎn)。再如，開展短跑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選取更具趣味性的體育游戲，以此為支撐。大多數(shù)學(xué)生針對(duì)跑步這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目總是感到頭疼，在學(xué)習(xí)中始終難以提升興趣。自從體育游戲融入到教學(xué)中以后，使學(xué)生對(duì)待體育的觀點(diǎn)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)“你追我趕”的游戲?；诖诉^程，能夠充分調(diào)動(dòng)起高中生的好勝心與拼搏精神，將氣氛低沉的體育短跑活動(dòng)被瞬間扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在你追我趕的氣氛中積極向前，促使體育游戲的應(yīng)用成效極佳。

（二）在應(yīng)用中一直保持體育游戲的趣味性

教師在應(yīng)用體育游戲展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多維度的展現(xiàn)出體育游戲的趣味性。有一些高中體育教師在開展體育游戲活動(dòng)的時(shí)候?qū)ζ涓拍畈]有做到充分的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的過程中難免會(huì)違背初衷，本應(yīng)堅(jiān)持游戲的趣味性，而目前卻在逐漸的消失。具體的說，體育教師應(yīng)用游戲展開教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能的淡化體育的競(jìng)技性，而是加強(qiáng)體育游戲的趣味性。尤其是伴隨高中生身體發(fā)育日趨完善，身體素質(zhì)的差異性日益凸顯，很多身體素質(zhì)較為低下的高中生已經(jīng)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，在日常學(xué)習(xí)中顯得十分疲憊。一旦體育游戲失去了趣味性，那么定會(huì)打擊到高中生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，基于此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用行之有效的教學(xué)措施，始終秉承“趣味性”原則，只有這樣才能保障整個(gè)高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而真正達(dá)到應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，在高中這個(gè)特殊階段，把體育游戲應(yīng)用于體育課堂的教學(xué)活動(dòng)中是非常有必要的，身為高中體育教師必須要充分意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要性，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷的更換體育游戲，通過不斷的認(rèn)知與理解讓高中生全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，從而在游戲活動(dòng)中潛移默化的提升自身的體育綜合素質(zhì)及自身的體能。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧玉虎.體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（25）：154-155+158.

[2]蘇韓洪.體育游戲在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（14）：27-28.