初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)措施及評(píng)價(jià)

莫艷艷

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才人的培養(yǎng)也提出了新要求，掌握交際技能便是對(duì)高素質(zhì)人才的要求之一。因此，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)不再單單強(qiáng)調(diào)“背單詞”“教語(yǔ)法”，而是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，使學(xué)生不僅掌握英語(yǔ)更要“學(xué)以致用”。初中時(shí)期不僅是培養(yǎng)學(xué)生全面進(jìn)步和提高自己身心素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，更是我們進(jìn)行英語(yǔ)教育的重點(diǎn)時(shí)期。將交際教學(xué)法有效地應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂，不但能夠幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠有效地改變?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)性較弱的狀況，增加了英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);交際教學(xué)法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-231

交際教學(xué)法又稱功能教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)和交流的綜合性語(yǔ)用能力。在對(duì)語(yǔ)言的積極性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受所需要的知識(shí)，而是通過(guò)自己積極參加課堂活動(dòng)，即由教師通過(guò)各種途徑組織的方式，從中獲得所需要的知識(shí)并靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展交際活動(dòng)，從而逐漸掌握交際技能，提升交際能力。

一、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料。以往的聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)多為讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音、對(duì)話或故事，并讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的聽(tīng)力材料完成相應(yīng)練習(xí)或者復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容。這些活動(dòng)雖然涉及語(yǔ)言的使用，但與現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)言使用的方式完全不同。因此，聽(tīng)力和口語(yǔ)技能訓(xùn)練所需要的教學(xué)語(yǔ)言材料，要根據(jù)教師所確定的教學(xué)目標(biāo)或所要達(dá)到的交際目的來(lái)重新定義。在教學(xué)材料的選擇方面，不僅要選擇有意義的教學(xué)材料，更要選擇具有真實(shí)性、貼近學(xué)生生活的材料。材料既要在學(xué)生接受的能力范圍之內(nèi)，又要給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造潛能的空間。

2.創(chuàng)設(shè)特定的、真實(shí)的交際情景。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。初中生正處于青春期階段，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)產(chǎn)生“抵觸”心理。因此，在最初應(yīng)用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，用簡(jiǎn)單的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所熟悉，不會(huì)產(chǎn)生“畏難”心理。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師要注重情景的“真實(shí)性”，應(yīng)以較為“正式”的方式將情景呈現(xiàn)。教師不能簡(jiǎn)單地在多媒體上呈現(xiàn)一張圖片搭建情景，而是可以通過(guò)粘貼與主題相關(guān)的貼紙等裝飾物品或改變桌椅的布局以較為正式的方式呈現(xiàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.重視評(píng)價(jià)，提高水平，是雙向互動(dòng)的提升。新課程強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”這就要求口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)也有學(xué)生廣泛的參與。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣，而且能激活學(xué)生的思維。

（1）評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多表?yè)P(yáng)，要用表?yè)P(yáng)與肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)其上進(jìn)心。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，只要自己想法能得到老師一絲的肯定與表?yè)P(yáng)，那么對(duì)他們就是莫大的鼓勵(lì)，甚至可以激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小孩子具有強(qiáng)烈的向師心理，他需要在集體中有個(gè)人的定位，特別在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)交往中，要賞識(shí)性地看待每一個(gè)學(xué)生。

（2）評(píng)價(jià)的針對(duì)性

口語(yǔ)交際教學(xué)主要是用來(lái)提高學(xué)生口頭語(yǔ)言水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)教師點(diǎn)撥、師生評(píng)議等方式，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)。從內(nèi)容上說(shuō)，一是評(píng)價(jià)交際的方式是否講究文明禮貌，二是評(píng)價(jià)交際的語(yǔ)言是否清楚明白，三是評(píng)價(jià)交際的習(xí)慣（如說(shuō)話姿勢(shì)，用英語(yǔ)說(shuō)……）

二、基于交際教學(xué)法的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以“Spring Festival”為例，介紹應(yīng)用交際教法的具體方法，課堂環(huán)節(jié)包括：Step1：課堂導(dǎo)入，使用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過(guò)向?qū)W生展示與春節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片自由地談?wù)搱D片內(nèi)容。Step2：聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。根據(jù)課文錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行訓(xùn)練，還可以檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。Step3：再次播放課文錄音并讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的課文錄音內(nèi)容完成課后練習(xí)題。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。Step4：學(xué)生聽(tīng)課本對(duì)話并朗讀模仿，隨后以小組合作的形式扮演角色，用本節(jié)課所學(xué)的將來(lái)時(shí)的肯定句、否定句、疑問(wèn)句開(kāi)展對(duì)話。

1.教學(xué)內(nèi)容。本堂課主要介紹表示將來(lái)時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定句句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用該句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，談?wù)搶?lái)要做的事情。

A：What will you do？/What are you going to do？

B：I will study computer science./I will study computer science.

2.教學(xué)步驟。第一步：導(dǎo)入。教師運(yùn)用ppt展示關(guān)于春節(jié)的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并讓學(xué)生描述，說(shuō)出它們的名字，四幅圖片分別是年畫（New Year Pictures）、春聯(lián)（Spring Festivalcouplets）、餃子（dumpling）、煙花（firework）。第二步：聽(tīng)力。聽(tīng)對(duì)話，熟悉句型和文章大致內(nèi)容。在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生可以大致記下重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)聽(tīng)人物和他們即將要做什么，從篇章的層面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟悉和理解。第三步：練習(xí)。再次播放對(duì)話，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)聽(tīng)力材料中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，并完成教材的課后練習(xí)。第四步：對(duì)話。再次播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的發(fā)音，隨后進(jìn)行小組訓(xùn)練。把學(xué)生分成若干小組，在教師所創(chuàng)設(shè)的情景下根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話，老師可以要求學(xué)生模仿角色，可以是表情，也可以是動(dòng)作。學(xué)生可以根據(jù)自己的角色靈活使用語(yǔ)言，創(chuàng)造性地進(jìn)行交流。教師可邀請(qǐng)一些小組做展示，學(xué)生可以是同桌兩人一組或多人一組。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生模仿錄音中的發(fā)音可以使學(xué)生的口語(yǔ)更為標(biāo)準(zhǔn)，在所創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生以自己設(shè)計(jì)的角色更好的更靈活地使用目的語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，有效地對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的工具性賦予交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的積極意義，交際教學(xué)法真正做到以學(xué)生為中心，將交際教學(xué)法應(yīng)用于初中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力，將把學(xué)生的知識(shí)輸入與知識(shí)輸出緊密相連，符合新課標(biāo)的要求和新時(shí)代教育的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]程同春.交際法理論與實(shí)踐[J].外語(yǔ)研究，2004（3）：56-59.

[2]胡鑒明.交際法和中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，2001.