微課在歷史教學中起到不容忽視的作用

李彥瓊

摘要：目前網絡技術有了較好的發(fā)展，越來越多的網絡信息技術被運用到學校的教育中。微課主要利用信息設備和短視頻來記錄講課的核心和重點內容，讓學生準確把握講課的重點難點，不時查看課件，發(fā)現(xiàn)學習中的問題。本文對微課在歷史教學中的作用進行了深入的探討。

關鍵詞：微課;歷史教學;作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-229

引言

在新課程改革的過程中，教學的理念、方法、內容都出現(xiàn)了極大的改變。為提高高中歷史教學的有效性，提升學生的學習效率，需要及時對教學內容、方法和理念進行創(chuàng)新。微課是一種新型的教學方式，是教師結合學生的學習情況和主要內容開發(fā)的一種教學軟件。短視頻可以讓學生隨時查看重點教育內容和重要的國際新聞，讓學生更加愿意學習歷史，讓歷史教學更加的有效。

一、微課對高中歷史教育的影響

首先，微課的開設必須結合教學情況和學生學習情況。其次，歷史課程內容范圍廣，需要更多的歷史資質。因此，在對微課視頻進行錄制的過程中，教師需要結合學生的學習能力進行教學內容的設計。微課視頻應保持簡短、重點突出，滿足學生的學習需求以及復習要求。

（1）對提高學生學習效率的作用

學生科目結合歷史學習中存在的問題，通過微課進行改進。主要原因是微課學習不受學習時間和地點的影響，學生能夠對微課視頻進行隨時隨地的觀看，便于學生進行自主學習。微課視頻的內容主要是對高中歷史課程中的重難點進行講解，也有利于學生總結歷史知識的重難點。有些學生不能保證全心投入歷史教育，歷史教學的內容是相互關聯(lián)的。因此，如果學生聽不好，就會對以后的學習產生負面影響。并且通過微課學習，學生可以彌補聽不清楚或聽不懂的地方，引導學生跟上歷史教育的學習進度。

（2）對教師教學水平提升的作用

微課對歷史教師掌握教學內容、識別教學核心難點、解決共性問題進行了很好的解決。為此，在微課教學視頻進行錄制時，需要在最短的時間內錄制最有價值的視頻，以提高教師的教學水平。學生觀看微課視頻后，與歷史教育內容相關的問題出現(xiàn)，教師不斷豐富知識，查閱文獻、資源和網絡，加強文化素養(yǎng)。

二、微課在高中歷史教育中的應用分析

（1）應用于突破高中歷史教材的重點難點

微課有利于歷史教師劃分教學內容中的重點、難點，讓學生對難點知識有更好的掌握。教師必須結合學生學習歷史的教學背景，找出存在的問題。然后，針對學生難以理解的問題，制作微課視頻供學生課后觀看。例如，在開辟新的貿易之路的教育活動中，學生需要了解開辟一條新的道路的原因是什么，新貿易道路開辟后對后代都有那些影響。開拓貿易之路、推進歷史的內容是教育的挑戰(zhàn)，可以針對此內容制作微課軟件。在微課件中，按照新的貿易路徑對問題進行綜合解說，讓學生了解上述教育內容。

（2）在高中歷史習題講解中的應用

結合歷史教師的任務，通過發(fā)現(xiàn)練習題的要點和難點，進行分類管理?？煞譃楹诵木毩?、重要練習、基礎練習，其中核心練習是考試中經常出現(xiàn)的練習題，重要的練習題要在教學活動中進行說明。把重點練習題制作成微課視頻，供學生課后練習和融入?；A練習是大多數學生都能掌握的練習，老師可以通過制作微課軟件來補充學生的知識，讓所有學生都能理解基礎練習。

（3）在高中歷史課前的備課中應用

由于學生的思維方式不同，學習、理解和思考的能力存在顯著差異。為此，歷史教師必須結合學生的個體差異，打造不同難度級別的微學習軟件，滿足不同能力水平學生的學習需求。有些學生有課前預習的習慣。教師可以充分利用互聯(lián)網的實時性，搭建歷史教育論壇和平臺，上傳一些微課視頻。

（4）進行歷史知識點的復習

歷史課程中的知識點非常的多，時空至今的跨度也是非常大的，學生需要記憶的內容比較多，增加了學生學習的困難度。在微課教學中，可以把歷史知識通過圖片、文字、講解進行整合，學生能夠對知識點有更直觀的了解，方便進行記憶。例如，在復習中，設計三個微課視頻，第一個視頻展示了中國的抗戰(zhàn)史，從著名的抗日將領到抗日戰(zhàn)爭的勝利，再到日中建交。在音樂和影響素材演繹的背景下，學生們?yōu)榕c現(xiàn)代中國的相遇而悲憤交加，為抗日戰(zhàn)爭的勝利而歡欣鼓舞。第二個微課視頻展示中日關系，從明代抗日到現(xiàn)代抗日戰(zhàn)爭。在第三個微課視頻中，主要是講解日美關系，兩國之間不僅是合作，還存在沖突，兩國都參與了八國聯(lián)軍入侵中國，并在第一次世界大戰(zhàn)中加入了同盟國。矛盾始于美國侵日引發(fā)的明治維新，再巴黎和會中，把德國在山東的統(tǒng)治權移交給了日本，這對美國在亞太地區(qū)的利益形成了損害，兩國之間的關系惡化。在二戰(zhàn)中，日本對美國的珍珠港進行偷襲，美國像日本投放原子彈，促進了日本的無條件投降。通過對美日關系的總結，對兩國之間的行為也有利更加深刻的理解。這樣，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面有助于塑造整體的歷史觀。

結語

高中歷史教育是一門旨在積極調動學生學習興趣，提高歷史教育整體素質的“中學課程”。教師應通過微課介紹高中歷史教育，結合學生的學習條件和學習需求，合理使用信息技術和信息設備，讓學生課后隨時查看課件，了解課件的核心和難點，提高自學能力、思維能力、學習能力。

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