幼兒園區(qū)域活動有效性的提高策略研究

卯明燕

摘要：區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園教育中重要的活動組織方式，通過設(shè)置具體主題的方式引導(dǎo)幼兒參與到具體的區(qū)域活動環(huán)節(jié)之中能夠使幼兒在立體的實(shí)踐區(qū)域中獲得更為直接的活動體驗(yàn)，以此在不同主題的區(qū)域中實(shí)現(xiàn)多方面能力的全面提高。在幼兒園教育實(shí)踐活動中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒現(xiàn)階段具體的發(fā)展需求以及實(shí)踐特征做好區(qū)域活動設(shè)計(jì)方針的研究工作，以此為基礎(chǔ)制定具體的實(shí)踐策略，指導(dǎo)后續(xù)教師的活動區(qū)域構(gòu)建以及區(qū)域活動組織實(shí)踐，為幼兒綜合能力的持續(xù)提高打下重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒園教育;實(shí)踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-203

區(qū)域活動是通過對幼兒園班級中某一區(qū)域進(jìn)行主題特色建設(shè)的方式打造特定的活動場景，并通過引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中開展主題活動的方式對幼兒進(jìn)行主題教育。這種形式能夠?qū)h(huán)境與教育活動內(nèi)容進(jìn)行緊密地結(jié)合，以此以符合幼兒現(xiàn)階段認(rèn)知特征的方式，使幼兒在客觀環(huán)境影響下的活動體驗(yàn)中真正內(nèi)化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的切實(shí)提高。現(xiàn)階段區(qū)域活動在實(shí)際開展過程中尚存在較多的問題，因此在教學(xué)實(shí)踐之中為了切實(shí)發(fā)揮出區(qū)域活動的積極教育價值，教師應(yīng)該以創(chuàng)新為方向積極尋求提高區(qū)域活動有效性的教育策略，指導(dǎo)后續(xù)課程中教師的區(qū)域設(shè)置與活動組織實(shí)踐。

一、打造自主選擇模式，強(qiáng)化幼兒主體性

幼兒是幼兒園教育的主體，因此在區(qū)域活動的設(shè)置環(huán)節(jié)之中，幼兒教師也應(yīng)始終尊重幼兒的實(shí)踐主體性，以此為核心方針做好區(qū)域活動形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作。這要求教師在區(qū)域活動設(shè)計(jì)過程中為幼兒在區(qū)域中投放符合幼兒園教育主題的充足實(shí)踐道具，要求教師在區(qū)域活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中設(shè)置主題下的開放性活動目標(biāo)，通過這種方式打造幼兒園自主選擇模式的區(qū)域活動，切實(shí)強(qiáng)化幼兒的主體性，使幼兒能夠在活動開展過程能夠自主選擇實(shí)踐方式、自主選擇實(shí)踐材料、自主選擇實(shí)踐路徑，最終獨(dú)立完成實(shí)踐，優(yōu)化活動體驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)主題下的個人素養(yǎng)發(fā)展。

例如幼兒園班級的藝術(shù)區(qū)域的設(shè)置環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為結(jié)合藝術(shù)教育的具體形式準(zhǔn)備充足的實(shí)踐材料，將彩筆、彩紙、兒童剪刀、留聲機(jī)等符合幼兒藝術(shù)實(shí)踐能力的道具投入到區(qū)域之中，為其活動開展過程中自主選擇實(shí)踐方式打下重要基礎(chǔ)。而在區(qū)域活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)盡可能地制定具有開放性的實(shí)踐主題，使幼兒能夠結(jié)合主題靈活地發(fā)揮自身豐富的想象力，以此使幼兒在自主選擇模式下進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，并選擇適宜的工具完成實(shí)踐，切實(shí)強(qiáng)化幼兒的主體性，使幼兒得到藝術(shù)創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的最大化提高，并在較強(qiáng)開放性下促使幼兒建立自由的趣味性體驗(yàn)，使幼兒對藝術(shù)活動產(chǎn)生積極的參與興趣，以此為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

二、結(jié)合幼兒發(fā)展需求，強(qiáng)化活動目的性

區(qū)域活動的設(shè)置不能是想當(dāng)然的，教師應(yīng)該有選擇性、有針對性地做好區(qū)域設(shè)置實(shí)踐，以此為幼兒在區(qū)域活動模式下實(shí)現(xiàn)綜合能力全面提高打下重要基礎(chǔ)。為此，幼兒教師在區(qū)域設(shè)置環(huán)節(jié)之中應(yīng)切實(shí)結(jié)合幼兒實(shí)際的發(fā)展需求選定活動主題，以此強(qiáng)化活動開展的目的性，最大化促進(jìn)幼兒的素養(yǎng)提高。

例如幼兒教師可以結(jié)合幼兒的體能素質(zhì)發(fā)展需求，把握幼兒當(dāng)前這一身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時期設(shè)置幼兒園戶外體育活動區(qū)域，并開展區(qū)域主題活動實(shí)踐以引導(dǎo)幼兒開展具體的運(yùn)動活動。通過這種結(jié)合幼兒當(dāng)前發(fā)展需求構(gòu)建活動區(qū)域的方式，不僅能夠真正地打造出幼兒能夠有效參與的活動環(huán)境，還將使幼兒真正在活動參與過程中得到促進(jìn)其健康成長的充足養(yǎng)分，并使其掌握科學(xué)的運(yùn)動技巧，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，積極地投身于未來的運(yùn)動活動中，利用體育區(qū)域活動切實(shí)為幼兒的持續(xù)性健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新區(qū)域活動形式，強(qiáng)化區(qū)域多元性

區(qū)域活動是一種基礎(chǔ)的活動組織模式，在幼兒園教育實(shí)踐中教師應(yīng)不斷開拓自身的教育視野，在教育活動中不斷賦予區(qū)域活動以新穎的形式，通過不斷創(chuàng)新的方式強(qiáng)化區(qū)域活動的多元性。這能夠在持續(xù)保持區(qū)域活動對幼兒吸引力的同時，使幼兒能夠真正在不同模式下的區(qū)域活動中積累起多元的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)推動其綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

例如在區(qū)域活動的組織過程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的數(shù)字教育背景做好區(qū)域活動的數(shù)字化設(shè)計(jì)，通過融合數(shù)字資源的方式在吸引幼兒活動參與興趣的同時，使幼兒能夠在數(shù)字化具象演示機(jī)制的輔助作用下更高效地完成實(shí)踐。又如教師可以結(jié)合幼兒愛玩的天性，打造游戲化的區(qū)域活動形式，利用游戲的趣味實(shí)踐形式吸引幼兒的參與興趣，并使幼兒在完成游戲目標(biāo)的過程中切實(shí)優(yōu)化活動體驗(yàn)，從中積累主題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的切實(shí)提高。在區(qū)域活動組織過程中強(qiáng)化區(qū)域的多元性，幼兒能夠真正在不同的體驗(yàn)中得到多元化的發(fā)展，由此切實(shí)強(qiáng)化幼兒園教育的實(shí)效性。

結(jié)合區(qū)域活動的實(shí)際特征做好優(yōu)化策略的研究以推動現(xiàn)階段區(qū)域活動組織模式的完善，能夠更有效地打造出完善的區(qū)域活動形式，真正使幼兒在主題活動實(shí)踐中建立直觀的實(shí)踐體驗(yàn)，最終切實(shí)推動幼兒的全面發(fā)展，為幼兒未來的實(shí)踐活動打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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