助幼兒插上想象的翅膀

李露 李明

摘要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子審美能力的關(guān)鍵時期，幼兒園美術(shù)課程在審美教育方面有著不可替代的作用。開展借形想象教育活動是確保幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量的重要形式，本文簡單分析了幼兒園美術(shù)教育中運用健身想象的積極意義，結(jié)合筆者實際教育工作經(jīng)驗與幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了幼兒園美術(shù)教育中進(jìn)行想象的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教育;借形想象

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-159

引言

借形想象主要強(qiáng)調(diào)借助圖形或物體展開聯(lián)想與創(chuàng)作，在幼兒園美術(shù)教育活動中融入借形想象，這是豐富幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒想象力的重要途徑?，F(xiàn)階段，許多教師對幼兒園美術(shù)教學(xué)中的借形想象做出了一定的教育嘗試，但是由于教師在組織教學(xué)活動時采用的教學(xué)形式較為死板，沒有真正考慮到幼兒的認(rèn)知需求，導(dǎo)致這些想象的實踐效果相對有限。面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思路，結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律合理的調(diào)整借形想象的實施方式，讓幼兒插上想象的翅膀，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

一、幼兒園美術(shù)教育中運用借形想象的積極意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒想象力

幼兒階段孩子正處于創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在積極開展借形想象相關(guān)教育活動的過程中，教師能夠?qū)τ變合胂罅M(jìn)行有效培養(yǎng)，讓幼兒能夠自主的探索美術(shù)創(chuàng)作方面的知識，并且做出相應(yīng)的實踐。傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育活動主要強(qiáng)調(diào)教師對美術(shù)繪畫技巧的講解，教師將大量精力用于色彩搭配，線條勾勒等內(nèi)容的分析，忽略了幼兒創(chuàng)造力和想象力的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的質(zhì)量無法得到提升。運用借形想象意味著教師能夠為幼兒提供廣闊的思考空間，以熟悉的教育素材為基礎(chǔ)引發(fā)幼兒的聯(lián)想，幼兒的想象力才能得到充分鍛煉。

（二）有利于拓展美術(shù)教育資源

傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教育模式下，教師往往將重點放在對教材內(nèi)容和常規(guī)會話內(nèi)容的講解上，教學(xué)素材單一的問題普遍存在，這就導(dǎo)致幼兒在接受美術(shù)教育的過程中想象力得不到充分培養(yǎng)。運用借形想象開展幼兒園美術(shù)教育活動，教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的美術(shù)教育形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并且對相應(yīng)的教育資源做出合理的拓展與延伸，無論是現(xiàn)實生活中常見的事物，還是幼兒感興趣的動畫等元素，這些都可以成為幼兒進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。在教師的積極推動下，幼兒能夠接觸到更加廣泛的美術(shù)教育資源在審美的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造，通過這樣的形式不斷提高幼兒園美術(shù)教育的整體質(zhì)量。

二、幼兒園美術(shù)教育中借形想象的有效教學(xué)策略

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠極大的激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，在開展借形想象方面的教育活動時，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，根據(jù)具體教育主題創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。這就要求教師積極開發(fā)借形想象方面的教育資源，在開展教學(xué)活動時，以信息技術(shù)為載體展示圖片和視頻等元素的材料，讓幼兒能夠獲得更加深刻的感知，以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在開發(fā)教育資源是教師應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的真實生活經(jīng)驗，讓幼兒在熟悉的事物影響下產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，并且能夠圍繞熟悉的素材，進(jìn)行大膽的創(chuàng)造。教師可以展示自然界中各種奇形怪狀的石頭，它們的形狀與動物、植物相似，能夠帶給幼兒較多趣味。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵幼兒進(jìn)行各種猜想，讓幼兒嘗試從不同角度觀察物品，并且進(jìn)行有效的創(chuàng)作。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活開展有效實踐活動

幼兒園美術(shù)教育工作應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論與實踐的緊密融合在開展進(jìn)行想象方面的教育活動是教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織有趣的實踐活動，那幼兒在參與時間的同時，對美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行新的嘗試，并且不斷強(qiáng)化想象力。教師可以有效利用好春游以及其他形式的戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒親近自然，在觀察自然中的各種事物時進(jìn)行相關(guān)的想象，以寫生的形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。自然界中的樹葉、石頭、云朵都具有獨特的形狀特點，在觀察事物的過程中，幼兒能夠進(jìn)行大膽的聯(lián)想。此外，教師還可以通過推動親子活動的形式，讓家長參與到借形想象的訓(xùn)練中，發(fā)揮家庭教育在美術(shù)教育中的價值，讓幼兒能夠隨時隨地進(jìn)行思考與想象。

（三）根據(jù)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)實施合理評價

憑借教師科學(xué)的評價活動，幼兒能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，為了有效實現(xiàn)踐行想象的教育價值，教師在開展幼兒園美術(shù)教育評價活動時，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將想象力作為評價的重要依據(jù)。這就要求教師制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在考慮幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，以多種指標(biāo)評價幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在評價中充分肯定幼兒的想象力。這是應(yīng)當(dāng)以鼓勵和贊美的語言，對幼兒美術(shù)作品進(jìn)行評價，并且鼓勵幼兒介紹自身的作品，體現(xiàn)出幼兒豐富的想象力，讓幼兒能夠真正自主的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

總結(jié)

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教育中開展進(jìn)行想象活動，這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是培養(yǎng)幼兒想象力的必然要求。教師必須積極轉(zhuǎn)變教育思路，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)開展有效實踐活動，并且通過高質(zhì)量的評價轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮健身想象的教育價值，培養(yǎng)幼兒想象力。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉振蓮.“借形想象”在幼兒園美術(shù)教育活動中的有效運用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：44.