小學數(shù)學教學中如何提升學生解題能力

韋愛民

摘要：小學數(shù)學學習過程中學生需要解決大量的題目，通過題目練習拓展數(shù)學思維，提升數(shù)學水平。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)當做好這一板塊的教學工作，深入考察班級內(nèi)學生的解題能力，通過相應(yīng)水平的題目練習促使學生進步，幫助學生提升。而學生也應(yīng)當自覺起來，做好家庭作業(yè)的同時加強錯題本等等小技巧的應(yīng)用，通過自主練習提升解題能力，提升實質(zhì)水平，由此才能夠一步步進步，通過題目鍛煉而實現(xiàn)深刻的進步和成長。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;解題能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-115

小學生的數(shù)學解題能力應(yīng)當能夠解決生活問題，為今后的數(shù)學知識深入學習做好準備。所以數(shù)學教師應(yīng)當通過多樣化的教學手段豐富課堂，提高學生的數(shù)學學習興趣，愿意花時間和精力在解題上，由此才能夠進行下一步動作，通過深入的教學和習題鍛煉提升學生解題能力，充分培養(yǎng)小學生數(shù)學解題思維，讓學生看到題目簡單分析后就能夠找到解題方向，本文就將根據(jù)這樣的角度展開討論，希望能夠啟發(fā)更多小學數(shù)學教師，以豐富的教學方式鍛煉學生解題能力，提升學生數(shù)學水平。

一、生活素材引導(dǎo)降低題目理解難度

生活素材的應(yīng)用能夠降低學生理解難度，從學生生活中接觸的事物出發(fā)能夠讓學生更深入而完整的認識到數(shù)學知識，并且久而久之學生就能夠明確的掌握數(shù)學題目意思，形成自己的一套學習方式。而教師應(yīng)當通過生活中的常見事物培養(yǎng)學生這樣的解題習慣。如三視圖、方程等等都可以采用這樣的方式加強學生直觀感受，而教師應(yīng)當靈活的應(yīng)用身邊的事物。由此學生才能夠逐步深入題目思考，實現(xiàn)解題能力的進步，并在數(shù)學學習中不斷思考，數(shù)學水平不斷進步和成長。

例如，在進行“三角形的分類”這一課程的教學過程中，教師可以讓大家在生活中尋找實物，方便的話可以帶到課堂中和大家一同分享。而教師也可以準備一些教具，通過實物加深學生對三角形的理解，而這樣的三角形中包含等邊、等角多種實例，從而促進學生的數(shù)學知識吸收和理解。在相應(yīng)的數(shù)學知識和概念里學習到更多，以此學生也能夠在解決分類三角形的題目中掌握更多分類方式，在更多的數(shù)學題目中應(yīng)用解決問題。所以，小學數(shù)學教師可以通過這樣的方式降低學生理解題目的難度，逐漸加深學生的題目理解深度。

二、游戲式教學提升學生學習興趣

游戲教學能夠提升學生學習興趣，以此學生才能夠花費一定時間進行數(shù)學題目分析、計算。所以，在日常教學中，教師應(yīng)當加強游戲的應(yīng)用，結(jié)合多媒體等等手段加強游戲氛圍，讓課堂帶給學生更好的學習體驗，學生才能夠真正的在課堂中有所進步和收獲。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)當通過這樣的方式提升學生學習興趣，讓學生適應(yīng)課堂教學活動，調(diào)動積極性參與感受，這樣才能夠逐步提升數(shù)學知識認識，逐步提升解題能力，為今后的升學和在數(shù)學知識中的進一步探索做好準備。

例如，在進行“乘法運算定律的應(yīng)用”這一課程的教學過程中國，教師就可以讓大家預(yù)習課本，以至于初步掌握本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。之后，教師就可以引入游戲活動，讓大家兩兩出題解題，應(yīng)用乘法運算口訣快速的分析題目，運用心算、口算、筆算等解決數(shù)學問題，在課堂游戲活動中得到更多題目鍛煉。由此學生的解題能力才能夠逐漸提升上去，在課上學習新知識，通過游戲加深知識認識，借助作業(yè)鞏固練習，而獲得數(shù)學水平的增長和成績的增長。

三、一題多解的靈活解題方式應(yīng)用

一題多解是培養(yǎng)學生解題能力以及創(chuàng)新意識的重要手段，學生能夠通過這樣的方式對數(shù)學邏輯有更加深刻的理解，逐漸從題目解析中收獲更多的解題邏輯，由此下一次解題時就能夠有針對性的開發(fā)更多解題辦法，通過深入思考題目對數(shù)學知識有進一步的理解。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)當通過這樣的方式展開教學，讓學生靈活的應(yīng)用一題多解探索數(shù)學知識，從計算題、填空題、應(yīng)用題等等中看到豐富的數(shù)學知識內(nèi)容，從而數(shù)學水平不斷進步，實現(xiàn)解題能力和學習能力全面提升。

例如，在進行“加法運算定律的應(yīng)用”這一課程的教學過程中，數(shù)學教師就可以先帶領(lǐng)大家回顧運算定律，舉幾個實例記憶起加法運算定律的應(yīng)用。之后，教師就可以分別應(yīng)用結(jié)合律與分配律等等解決同一題目，讓大家通過不同的解決問題方法解決同一道題目。并且教師還可以應(yīng)用不同的數(shù)學解題邏輯解析同一道題目，讓大家根據(jù)習題跟練，或者可以分享在作業(yè)中遇到的一題多解等等。由此學生的解題能力才能夠不斷提升，在應(yīng)用和鞏固中有所進步。

總而言之，小學數(shù)學教師的關(guān)鍵任務(wù)是充分發(fā)揮教學指導(dǎo)作用，應(yīng)用多年教學經(jīng)驗拓展學生數(shù)學思維，通過生活化素材的應(yīng)用降低學生題目理解難度，從而快速理解作者考察的目的;教師還應(yīng)當策劃豐富的游戲活動，以提升學生解題積極性，保持良好的興趣參與解題練習;教師還應(yīng)當在課堂中講解一道題目的多種解決方法，擴充學生解題認識，鍛煉學生創(chuàng)新意識。由此學生才能夠在小學數(shù)學課堂中學習到更多，不斷進步和成長。

參考文獻

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