初中班級管理方法與策略優(yōu)化探究

王培

摘要：初中時期的學(xué)生正面對著自身思想意識覺醒的黃金階段，因此，他們相對比較逆反，同時也極易被不良的惡劣因素所影響而步入歧途，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理。班主任身為班級中的主要管理者，應(yīng)時刻多多了解與關(guān)注學(xué)生，有效地制訂出更多的班級管理辦法，可以讓學(xué)生更好地配合教師的管理并得到發(fā)展。文章將筆者的班級管理經(jīng)驗進行有效的結(jié)合，初中班主任有效班級管理的策略討論為以下幾點。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;管理策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-112

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革逐漸深入，人們對于初中教育管理工作越來越關(guān)注。班主任不僅是學(xué)生的教師，更是班級的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用。在新時期，初中教學(xué)目標(biāo)和理念發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的心理特征和需求也產(chǎn)生了變化，這都給班主任管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變自身的管理理念，提升組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，積極尋找并解決當(dāng)前班級管理工作中存在的問題，打造良好的班級管理環(huán)境，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和成長提供更加有力的支撐。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要管理者和引導(dǎo)者。由于社會發(fā)展變化速度比較快，學(xué)生的心理特點也發(fā)生了較大變化，因此在班級管理工作中，班主任要緊跟時代發(fā)展，具備先進的管理理念?？茖W(xué)先進的教育理念和方法能引導(dǎo)教育活動的正確發(fā)展方向，隨著時代的發(fā)展班主任要更新自己的管理理念，這樣才能真正提升管理水平。但是在現(xiàn)階段的管理工作中，班主任的管理理念比較落后，沒有探究和分析時代的發(fā)展變化，對學(xué)生的心理特點變化也不了解，導(dǎo)致管理方式比較粗放，缺乏針對性。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對班主任產(chǎn)生懼怕感，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）班主任心理健康問題嚴重

時代的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了一定的沖擊，初中班主任工作壓力越來越大，承受的精神壓力逐漸增大，心理健康問題日益突出。新時期教育情況變化較大，教師工作內(nèi)容增多，教育管理和外界壓力給班主任的身心健康帶來了很大的隱患。這種情況非常不利于管理和教育工作的正常開展。加強對初中班主任心理健康問題的關(guān)注迫在眉睫。

二、初中班級管理優(yōu)化策略

（一）關(guān)愛學(xué)生，公平公正對待學(xué)生

在初中班級管理的過程中，教師要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，了解到學(xué)生的具體情況，采用具有針對性的班級管理方法，做到公平公正的對待每一個學(xué)生。初中階段的學(xué)生內(nèi)心比較敏感，同時，他們在遇到挫折的時候也容易放棄。這一階段的學(xué)生也常常會出現(xiàn)一些負面的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的心理問題，這就要求班主任在班級管理的時候要充滿熱情，愛護每一個學(xué)生。教師要能夠了解學(xué)生，主動地傾聽學(xué)生的心聲。為了更好地關(guān)心學(xué)生，教師可以定期通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到的問題，通過個別談話的形式及時地幫助學(xué)生解決問題，給予學(xué)生鼓勵，幫助他們渡過難關(guān)。通過良好的溝通了解他們的困難所在，給他們及時的幫助。對于那些存在心理問題的學(xué)生，教師則需要進行及時的心理干預(yù)和疏導(dǎo)。在處理問題時，教師也一定要講究方法和藝術(shù)，讓學(xué)生不僅能夠認識到自身的問題，同時還能夠清楚未來改進的方向。在安排班級事務(wù)的時候，教師要一視同仁地對待每一個學(xué)生，堅持公平公正的原則，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都有機會展現(xiàn)自我。

（二）發(fā)揚民主作風(fēng)

在初中班級管理的過程中，學(xué)生或多或少會遇到困難，教師在教學(xué)的過程中就需要發(fā)揮民主作風(fēng)。處于青春期的初中生往往喜歡展現(xiàn)自我，教師在對他們進行管理的時候就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多參加班級管理活動，能夠齊心協(xié)力地參與到班級管理的各項事務(wù)當(dāng)中，成為班級的主人。例如，在參與校園文化藝術(shù)節(jié)或者是運動會的時候，教師就可以發(fā)揚班級的民主作風(fēng)，通過召開主題班會，和學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見，建立公平公正的投票機制。通過這種方式調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性，這也能夠在潛移默化中打造良好的班風(fēng)和班級紀律。當(dāng)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)不夠好的時候，教師應(yīng)該耐心地進行引導(dǎo)，而不是直接進行批評和譴責(zé)，如果教師能夠公平公正的對待每一個學(xué)生，學(xué)生也能會更加信賴教師。好的班風(fēng)也能夠促使整個班級更加具有凝聚力。

（三）轉(zhuǎn)變管理理念

在新課程改革背景下，班主任要順應(yīng)時代的發(fā)展要求和新課改的教學(xué)標(biāo)準，積極改善教育管理理念，形成獨具特色的管理模式。初中階段對于學(xué)生的終身發(fā)展有重要的基礎(chǔ)作用，班主任要提升責(zé)任意識，對每個學(xué)生的情況進行詳細了解，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要對學(xué)生家庭情況、興趣愛好等各方面進行全方位了解，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。班主任要由管理者逐漸向引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開展針對性活動，為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)自我的平臺，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，讓學(xué)生脫離學(xué)習(xí)成績的桎梏，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。班主任要加強自身素質(zhì)的提升，加強心理教育等方面的培訓(xùn)，促進管理工作有效開展。

（四）家校結(jié)合，注重溝通

家長最了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，為了讓教師可以全面地了解學(xué)生，同時可以保證師生間的良好有效溝通，加強學(xué)校與家長間的訪談和普及工作，進而讓家長也能夠意識到良好的班級管理對學(xué)生發(fā)展所起到的重要性，促進家長對教師工作的積極配合，進而讓班級管理工作有效地實施，并讓家長了解學(xué)生的發(fā)展與變化，同時讓為師生間的溝通越來越穩(wěn)定。

結(jié)束語

初中是九年義務(wù)教育的重要階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的基礎(chǔ)作用，但是初中階段的學(xué)生性格活潑好動，自我意識逐漸增強，具有一定的叛逆性，自控能力和判斷力不強。面對這種情況，初中班主任要負起責(zé)任和義務(wù)，充分了解學(xué)生的實際心理特點，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變管理理念和教學(xué)方式，提高班級管理的質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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